人在敢于担任培养人的任务之前，应该记住自己成为人，自己必须是值得尊敬的榜样。
——卢梭
在细心的养育和亲切的教养下长大的人们，在贫困中不气馁，能够承受痛苦脱皮。
———(英)狄更斯
教育孩子才激发起兴趣和爱。 否则，只不过是填鸭式的教训，没有意义。
——蒙田
爱迪生的幼小故事给人一种印象:一是科学向孩子学习，二是科学幼苗必须像爱迪生的母亲一样珍惜才能保全。
——陶行知《育才之友书》
家庭正常关系的失调，是后来产生精神和感情的各种病态肥沃的土壤。
——(美)杜威《经验与教育》
我们的教育是与我们的生命一起开始的 .....
——(法)卢梭“艾米尔”
多少精通生理学的基本原理和心理学的初步知识，是带孩子去的必不可少的。
——(英)斯宾塞《教育论》
人生中最危险的时间是从出生到12岁。 在这期间，如果不采取破坏各种错误和恶习的手段，他们就会萌芽成长，直到后来采取手段改变时，他们已经扎根深蒂固，永远脱不开身。
——(法)卢梭“艾米尔”
有的教育要从孩子在摇篮里开始。
斯宾塞《教育论》
体力劳动对于孩子来说，不仅获得一定的技能和技能，而且进行道德教育，也是一个广阔而惊人的丰富思想世界。 这个世界激发了孩子的道德、智力和审美感情。 没有这些感情，就不可能了解世界(包括学习)。
——(前苏联)苏霍姆林斯基“教育建议”
铁匠烧着的炉火熔化了铁条的杂质，铁质变软，敲打加压直到其精制，然后用水淬火再硬化。 一个人在他老师手里经历的也是这个过程。
——(德)歌德
随着生命的开始，教育在我们意识到个性已经确立之前，以后的教训变得难以移动和改变。
莎士比亚
不要无聊地教育他们，想快点长大成人。
——卡里宁
教育是发现自己无知的过程。
——(俄罗斯)杜兰特
教育就像学生模仿伟大的人物一样，他对孩子的影响很强，每次他的表扬都能使孩子快乐，他的指责深入孩子的意识中，所以所有的教育工作也发挥着无与伦比的好作用。
——(俄罗斯)杜布罗莱波夫
出生三年后学的东西比长大后在大学学的还要多。
——(德)保罗
母亲是孩子的教师，她给孩子的教育比所有的教育都多。
——库尔普斯卡亚
只有在致力于自我教育时，才能教育他人。
——乌申斯基
教育的真正目的，不仅是强调人做好事，还是教导人从好事中激发快乐。
罗斯金
教师是最重要的教师表，是直观最具教训性的典范，也是学生最生动的典范。 他想引导别人走正路，激发别人对真正温柔的渴望，发展别人的素质和能力，必须先发展他自己的这些品质。
———(德)德斯多惠《德国教师教育指南》
与其用语言来教，不如亲自来教。
——(英)约翰逊
榜样比教育更快，更强烈地铭刻在人心中。
——(英)菲尔丁
榜样是老师。
——(古希腊)伊索普
知者不及好者，好者不及快乐者。
——(春秋)孔丘《论语雍也》
灌输知识的方法常常会引起对书本的厌恶，这样就无法获得合理教育培养的自学能力，反而会使这种能力下降。
——(美)斯宾塞《教育论》
问题不是教他各种各样的学问，而是培养他热爱学问的兴趣，并且在这个兴趣充分增加的时候，教他研究学问的方法。
——(法)卢梭“艾米尔”
在教育中应尽量鼓励个人发展的过程。 应该引导孩子自己研究，自己推论。 对他们说话要尽量少，引导他们发现要尽量多。
——(美)斯宾塞《教育论》
教孩子的主要技巧是把孩子应该做的事变成游戏。
——(英)摇滚“教育漫才”
所有被领悟的地方都是为了思索，不由得领悟的想法全部起因于学习，不学习的话就无法考虑。 学者求悟也好，得悟也好……古代的圣贤，不是思索者，思索只是穷理两字。
——(明末清初)陆世仪《思辩录编辑要》卷三
宁可是真白丁，不做假秀才
——颜元
花子说了。 “早晨听路，晚上可以死。 ’他说
花子说了。 “学习练习时间，可以再说一遍吗？朋友远道而来，不是快乐吗？人不知道，不愠，不君子。”
花子说了。 “不想学习就无视，不思考学习就危险。 ’他说
子贡道:“孔绫子为何叫文？ ”孩子说。 “敏捷，喜欢学问，不耻下问，也就是所谓的句子。”
花子说了。 “温故知新事，可以当老师。 ’他说
花子说了。 “默许而知之，学而不厌，教人不倦，何在于我？ ’他说
花子说了。 “知者不如好者，好者不如轻者。 ’他说
花子说了。 “由，读女知道那个是知道的，不知道是不知道的，也有知道的。 ’他说
——《论语》
美德，把善行传达给你的孩子们，不仅能留下财富，还能给他们带来幸福——这是我的经验故事。
——(德)贝多芬《贝多芬语言》
即使是普通的孩子，如果教育顺利的话，也会成为不平凡的人。
——埃尔维护
我相信无论孩子将来做什么事业，都必须从孩提时代开始。 能够认识到给予孩子们的所谓“教育”的父母有多少，只会让孩子们平凡，剥夺制造美好东西的机会。
——(美)《邓肯自传》
如果孩子想成为顺从守教条的人，就应该采用压抑的教育方法。如果他能够独立、批判地思考、有想象力的话，就应该采取提高其智慧品质的方法。
活着的教育领导人活着，死了的教育领导人死了。
———《陶行知文集师范生第一变》
教育的伟大目标不仅在于装饰，而且在于训练心灵，填补先人经验的积累，而且具有有用的能力。
——(美)爱德华兹
培养人，就是培养他对未来的希望。
———(前苏联)马卡连科
最重要的教学方法总是鼓励学生实际行动。
——(美)爱因斯坦
人的教育从他出生的时候开始，在他不说话不听话之前，他已经受过教育。
——(法)卢梭“艾米尔”
我们要提出两条教育规律，一条是“不要教太多的学科”二“你教的，都要彻底教”。
——(英)罗素“教育目的”
在教师必须掌握教育学和心理学知识这一点上，如果我们不够，那也是错误的。 有了这方面的知识，教师可以把教材变成学生的真正财产。
前苏联)赞科夫《与教师的对话》
理想的是不要让智力方面没有受过训练的人进入生活。 愚蠢的人对社会很危险，无论接受什么级别的教育。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
只要我国有文盲现象，就谈不到政治教育……文盲站在政治之外，要先教读写。 不识字就不能政治。 不会读书写字就是流言蜚语，只有谣言偏见，没有政治。
——列宁《新经济政策和政治教育局的任务》
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