本文的文字、照片都是作者阿定原创的，谢谢保护作者的着作权。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
(照片是作者手绘制的)
让孩子掌握语言，虽然不太急，但是很有意义，很有趣。 能从幼稚的语言中听到这些古老文化的精神结晶，对父母来说是一件令人满意和快乐的事情。
我个人认为，让孩子学习成语，特别是对于学龄前的孩子来说，不能认真专业。 应避免以学习语言为目标的笨拙教育，以娱乐的目的为基础，营造舒适和平的家长和孩子乐意接受的游戏氛围，在这种氛围中慢慢融入成语的熏陶，使孩子自觉或无意识地感觉到。 每个孩子的感觉是出类拔萃的，不小心，他/她可能会收获很多。
其实，教孩子成语的方法多种多样，千变万化。 我今天想讲的只是适用于学龄前儿童和小学低年级学生的学习方法，这种方法的最大特点是父子交流、对音乐的寓言、情景的交流、学问的结合。 使用这个方法的话，孩子不一定能马上记住，但是记住的话印象很深，能马上正确使用的效果非常好。
我发现这样的方法，是下面这样的小事。
几个月前，我带着孩子顺路去了父母家。 孩子们有很多乐高积木。 一进屋，听说后，他就铺上积木，兴致勃勃地开始建造“王国”。 最近，他沉迷于最简单的“高塔”，把同样形状的四个块堆积起来，保持直立。 很快，他的高塔比他自己的高，但他很努力，继续上去。
当时，他一边看着正在堆积木的奶奶，一边亲切地注意到，他一上去高塔的重心就会不稳定地倒下，会不会放弃以前的工作。 但是，孩子很沉着，坚定地说:“不行，要坚持到底，不能半途而废。”
令人吃惊的是，老太太惊讶地说:“你在说什么呢，再问问老太太好吗？ ’他说
孩子还在摆弄积木，头也不抬起来，“说不行，要坚持到底。 不能半途而废。”
这位老太太有点儿闭不上嘴了，她笑着对我说。 “这孩子不错，我知道中途不干了，还能说话呢。”
我也很惊讶，当然更高兴。 这孩子什么时候把“坚持到底”和“半途而废”这句话记在脑子里，是他第一次用，用还是正确的，正好，真的很难。 我当然马上就这件事表扬了他。
我不知道他是怎么记得的，但他从哪里学来的很清楚，并且这句话他也完全是从我身上学来的。
这句话是我对他讲的夜间故事，是《西游记》中的《伏龙寺》故事。 故事中，唐僧师徒四人来到祭祀国的金光寺，为了寻找佛宝的下落，唐僧和孙悟空决定晚上去扫塔。 上第七层时，夜已深，唐僧已累了。 孙悟空疼爱师傅，让唐僧先回去休息，其馀六楼的孙悟空一个人打扫。 这时唐僧认真地说:“那么，工作要坚持到底。 你不能半途而废吗？”。 孩子刚才对奶奶说的话，来自这座桥。
这句话原来如此，我为了教育孩子暂时编辑他。 我给孩子讲故事，根据我的需要，把我想教给他们的道理，教给他们的知识都恰当地插入故事的情节中，这是我对原着的善意改编，使其更好地适应孩子的心理和快乐的需要，原着者应该能理解我的苦心，不会责怪我吧。
我的孩子有好奇心很强的特征，遇到听不懂的人会自己问我。 比如说这句话，他突然打断了我，“中途放弃是什么？ ’问道。 说明这些话当然是我的强项，我要坚持到底，不要半途而废，详细说明故事情节，并告诉孩子们无论做什么，堆积木还是画画，都要坚持到底，不要半途而废，坚持到底 当然，我不会用“前功放弃”这个词。 否则你必须说明什么是“前功放弃”。 贪婪是指要教导孩子们，必须把握程度，适当地停止。
当然，我有时会过度唠叨这条“支线线”，记得那时我正在说皱眉头，孩子突然不耐烦地说“好，继续讲下去”。 狼狈极了。
《伏龙寺》的故事一共断断续续地跟他讲了二十多遍，这些话我厌烦得反复了二十几遍。 知道是谁在那个时候，他默默地记住了心理，并且在他认为合适的场合解放了，合情合理，道法是自然的。
想到这个，我突然发现这是个好办法。 它是一种爱好家庭和孩子，寻找使用语言的亲子活动，在语言交流中，让父母对孩子感动的语言、美丽的语言、丰富的语言一点一点融入自己的语言吐露中，形成一个语言四散的“云蒸霞蔚”的熏陶环境，让孩子心满意足，愉快地沉浸在语言的光芒中，获得喜悦，练习语言
对我们家来说，我找到的最合适的亲子交流的一环，就是我和宝物的夜间故事时间。 之后，我渐渐有意识地开始让他在故事中融入更多的话语。 比如说师徒四人来到了某个国家的街道，一看到“街上聚集了人，聚集了很多人，摩擦肩膀，河流不断”，就感谢唐僧一口气说出四个字的心，对菩萨感到“千恩万谢”，就像菩萨转身走过去一样，突然“影子也是 这样，有意识地丰富自己的语言，生动活泼，孩子就会受到自然的影响和熏陶。 儿童的感知力和接受力是无限的，特别是在年龄较小时的语言敏感期间，家长的语言对儿童的帮助很大。
当然，教这个年龄段的孩子学习，希望他能全部记住也能正确使用，随时跟他吵嘴是不现实的。 不考虑少数神童的情况，对大多数孩子来说，我个人满意的是，你可以教他一百个成语，他可以学七八个人。 与其真的让他学好成语，不如体验汉语的优美和汉语词汇的精妙是最重要的，为了种庄稼首先要翻田，准备土壤，我想今后的庄稼能够更加丰富地成长。 教育学龄前和小学低年级的孩子，就像准备土壤一样，不是插秧的时候，也不是收获的日子，也许看不到直接的效果，但其重要性是不言而喻的。 如果想在这个时候看到结果和丰收的话，可能会有些慌张。
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