我们经常说“不要进入文章，不要进入文章”。 材料的积累不是一蹴而就，而是为了帮助大家快速掌握写作知识，青年教师资格考试网应该整理常用的论据，让大家知道迷津。
教师执照的编写材料主要来源于历史典故、名人名言、教育理念、热点事例和日常生活。
一、历史典故类
历史典故主要是历史事件和历史人物事迹的总结和摘要。 中国历史悠久，中国文化深厚，这部分材料相对较多，如
1、越王刚实践卧薪尝胆
春秋时代，吴王夫差在与越国的交战中打破了越王刚实践。 丈夫抓住勾践，假装范蠡出策，投降，不担心青山不燃烧。 夫差不听老臣伍子胥的劝告，留下勾刚等人。 越国君臣在吴国当奴隶三年，受到屈辱，终于被送回越国。 刚实践暗中训练精兵，每天晚上不用被子睡觉，只铺柴草，屋里挂着苦胆，他不时尝到苦胆的滋味，不忘过去的耻辱。 最终激励精图治，成功回国，越王刚实践也成为春秋时代最后的霸主。
2、孔子韦编三绝
春秋时代的书，主要以竹子为材料，把竹子劈成一根竹签，叫做竹简，用火烤干后，在上面写字。 竹简有一定的长度和宽度，竹简只能写一行字，最多只能写几十个，至少只能写八九个。 一本书要多竹简。 这些竹简要用牢固的绳子等做才能读。 像《易》这样的书，当然是用很多竹简制作的，所以很重。 孔丘把“易”全部读了，基本上理解了内容。 不久又读了第二遍，掌握了它的基本要点。 然后他又读了第三遍，完全理解了其精神、本质。 后来为了深入研究这本书，向门徒们说明，他不知读了几遍。 这样读来读去，系着竹简的牛皮绳也要磨好几次，多次换上新的来用。
3、李白的故事
李白小时候在四川象耳山学习，不学习，中途想放学。 有一天，他在山下的小河旁
我看见一位白发老太太在那里磨铁杵。 李白问了什么，老太太回答说:“铁杵成针”。 李白不相信，微笑着对她说:“铁杵怎么能成针？” “只要下功夫，铁杵就会成针。 ’老太太告诉他这个道理，李白突然收到梧。 从此他努力学习，终于明白了“从功到自然成就”的道理。
4、调动冰壁借景
汉代元帝时期的动衡，从小就喜欢读书。 但是，家里很穷，饭也吃不下，哪里有学校学习的钱呢？他白天工作，晚上必须自己学习。 家里没有买煤油的钱，该怎么办？匡衡没有屈服于困难。 想出了在墙上打个小洞，用附近房子里发出的微弱的灯光看书学习的方法。 他勤奋努力，学到很多知识，后来成为宰相。
秦始皇坚持自己统一天下的廉蔺相如将相和……
6、文王被拘留后饰演《周易》，左丘失明后着有《国语》，屈原写着《离骚》…
这部分的例子可能很熟悉，用的也很多。 但是，这种类型的例子太通用了，你作为教师的基本素养无法表现出来，所以不推荐使用历史典故类的素材。
二、名人名言类
考教师执照是为了将来要成为老师，所以必须站在老师的立场上思考问题。 建议名人名言的这一部分也积累教育家的权威性话语。 例如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、夸美尼斯、凯洛夫等，以下是我总结的例子，可以供参考。
因为是教师，所以传道课也很混乱。 ——韩愈
2、工作勤奋，把事情搞糟了。 ——韩愈
3 .带着心，不带走半片草。 ——陶行知
4、我爱教师，我爱真理。 ——亚里士多德
5、让孩子享受美的喜悦和满足美的，有着奇怪的教育能力。 -苏霍姆林斯基
6、为了让学生喜欢学习，老师必须学习。 只有学习不厌倦的老师才能教学不厌倦的学生。 ——陶行知
7 .爱孩子是教师生活中最主要的。 -苏霍姆林斯基
8、坏老师教真理，好老师发现真理。 ——迪斯多惠
9、才能不是既成的知识和德行，而是给种子。 这些种子要发展，但发展要靠教育和教养来达成。 -凯洛夫
关于这部分的内容，我相信通过摘录平时读书、看报纸时可以利用的名言，积累一段时间，一定能收获。
三、教育理念类
作为合格的教师，必须掌握教育教育方面的知识。 它体现了教师的基本素养，建议在准备考试过程中，积累教育学、心理学方面的知识，并将其运用于写作。 其实，教师执照的各科目不论家庭，我们都能写出科目2 (教育知识和能力)的很多知识。 例如，您可以看到:
1、素质教育——素质教育以提高全民族素质为基本宗旨的素质教育是面向全体学生的教育——素质教育是促进学生全面发展的教育——素质教育是促进学生个性发展的教育——素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
2、新课改的学生观——教学从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”的教育从“教会的学生知识”转变为“教会的学生学习”的教育从“重结论轻过程”转变为“重结论同时重视过程”的教育从“关注学科”转变为“关注人”。
