幼儿评价是对幼儿的阶段性综合素质评价，怎样的评价才能积极有效呢？怎样才能写出幼儿评价呢？东城幼儿园快乐园区的老师以此为重点，与三园区的老师们一起开展了全方位的教育研究活动。
我有疑问！ 在写成长快乐的评论中，我们应该如何提高教师的观察能力和观察技能？ 什么东西？
我也想问一下。 你怎样才能增强面对父母时的专业自信？ 什么东西？
幼儿成长快乐的评论价值在哪里？ 什么东西？
大家别着急！ 和我一起去看这个教研，相信大家一定会“开朗”的！ 什么？ 什么？
场景1
教师困惑不解
跟进
场外记者:小焦记者
特邀摄影师:小摄影师
采访对象:全园教师
采访方式:随机采访
12 March
小焦记者收集了老师们在全园写成长的快乐评论时遇到的问题和疑问，老师们坦率地说，抛出了很多平时面临的问题。
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场景2
疑难杂症共同探讨
0人收集老师们的问题后，愉快园区各年级小组立即首次进行讨论，讨论不同的问题，讨论过程中老师们阐述了自己的意见，打出了许多智慧的火花。
研究后，三园区教师开展了集体大教育研究活动，从现状看困惑、原因分析、经验探讨三方面对教师每月评价幼儿技能和方法的现场研究与探讨，在交流、探讨中试图让教师重新认识“幼儿评论”。
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现场教研的
大大消除了困惑
活动开始后，发现老师们关于VCR的照相机在写评论时很为难。 什么是孩子的评论？评论是给谁写的？为什么“很难写评论”？ 对于这些问题，全体老师都展开了讨论。
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老师们根据自己的教育经验，结合具体的例子对问题进行了初步的解答。 语调的亲和性和文字的巧妙表达意见因人而异，每个孩子都有个性地写着。还可以写孩子们在幼儿园的童话，和家长分享活动中的不可思议的思想等。
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现场教研的
头上的暴风雨
班老师对“提高幼儿教师观察能力和观察技能的方法”进行了讨论和记录。
班组老师就“如何提高对家长的专业信心”进行了现场讨论。
食品
打扮得漂漂亮亮
班老师就“评论的价值表现”进行了现场的头头风暴。
组讨论后，各组派老师进行观点总结和整理。 大家在认识到更好的评论可以通过家庭沟通的桥梁，促进幼儿的发展和老师的反思能力的提高的同时，也觉得写评论需要老师平时对每个孩子的关心、观察和积累记录。
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现场教研的
评论案例中的我
评论大变身
解决了老师们的困惑后，我们随机抽取老师们平时写的评论，让参加教授研的老师们重新审视现场，把这次教授研究活动作为老师们实践的指南。
评分大幅度提高
培训活动结束后，负责日常保健教育的罗老师进行了总结和提高。 不仅分析我们身边的实际情况，还向老师们提出了写评论的技巧。 写评论是艺术，写评论能够表达老师的专业水平是责任，是爱的表达。 如果老师的评论能够给孩子带来自信，展现个性，滋润情操，鼓励孩子成长，这样的好事值得老师们重视。 老师们相信通过这次教育研究得到的信息，学习它，以幼儿为基础，充分发挥评论的积极作用。
编辑:李薇
审查:陈静