没有限制，没有预料，只能等待。 因为我知道孩子能够冷静下来上幼儿园的日子。 新学期开始的下周一的早上，我等了。 途中，核桃的孩子们用滑板搬运装有被子的包，捡起白色的蛋花插在滑板上。 我问你喜欢白蛋花还是红蛋花。 他说了很有趣。 我用一只手扶着平衡的车把，我们保持车的平衡，一切步伐前进，他的心情平静，感觉到，他的心很明亮。
(每天早上上学，车上拾鸡蛋花)
一到校门，就到停车场停下小摩托车，说在大门口等被子。 我后来嘴边准备了“被子太重，拿到停车场来，妈妈动不了”，他断然说“好”的我赶紧拿起被子，闭上嘴笑着等着。 以前关于停车被说“和妈妈一起”。
走进校门，也不哼哼地拉着妈妈的裙角走不动，我走在前面，他跟在后面，早上检查一下，直到接近教室门口，他的心情一直平静下来。 看着微笑迎接的老师，他直接说“妈妈去”。 我跟老师搭话，不想有妈妈。 然后，他停了一下，挥着小手说:“妈妈，下午见吧。”老师笑着说:“核桃你真厉害。”
母亲转身离开时，听到老师说“m老师，我父亲的手机号码是134……母亲的手机号码是136……”，母亲首次明白了上周老师给我看了图画书“丢了汤姆”。 故事说，老师提醒孩子们记住父母的手机号码。 把老师的话记在心里。 早上刷牙的时候问“妈妈，爸爸的手机有多好？”也不奇怪。
(看到老师告诉我爸爸妈妈的手机号码很有勇气)
想起过去入学的第一周，从第一天到第四天，胡桃哭了，多次到妈妈身边抱着妈妈，哭肿了眼睛和老师进了教室。 母亲在老师的录像中看到了校园生活的精彩，听到了他爽朗的笑声，却像每天早上的离别一样悲伤得不得了……
那么，为什么一个星期他能静静地向母亲告别呢？归纳一下理由，有以下几点
第一，对幼儿园生活的了解需要时间。 经过小班三个月的幼儿园生活(核桃上学晚，三岁七个月第一次入园)，他在入园部分哭了三个月，在这三个月里熟悉幼儿园生活，从吃喝睡觉到认识不同的课老师，还有重要的认识。
当然，孩子对新环境的了解与入学前生活环境的成长经验也有很大关系。 经常带着幼儿接触各种各样的人类环境。 比如说，参加亲戚朋友的聚会，和不习惯的孩子们玩耍的时候比较多。 这样的孩子能够快速适应新的生活环境和人际关系。 我的孩子和不习惯的孩子玩的时间很少，所以对新环境了解的时间变长了。
第二，有熟悉、相对固定的小伙伴。 班里有十几个孩子，有两个孩子，每天放学后一起玩。 那是核桃心里最好的朋友。 因为“和我一起玩”。 孩子首先进入自己的社交世界后，有朋友是很重要的，给孩子带来快乐的陪伴和心灵的宣传，使他们在新的环境中不会孤独。 特别是在建立社交关系的年龄层，孩子需要伙伴。
(放学后，几个小伙伴在学校门口玩)
第三，关于老师的接近和原则。 在这里你应该说更多，先谈谈老师的原则。 入学第一天的第二天，放学后接孩子的时候，我和班主任老师在幼儿园门口有短暂的交流，通过这次交流，我开了茅塞顿。
m先生从加拿大来的少年3岁零8个月在中学班。 之后因为不太习惯年龄，又转到了小学班。 这个少年在入园前哭了两天，躺在父亲的肩膀上。 班上的老师采取了什么样的方法呢？孩子可以哭，但是不能影响别人。 如果其他孩子在工作的时候哭了，老师会做“嘘”的动作，但并不是一味地拥抱他。 来二三天下，孩子不哭，融入新环境。 m老师希望我能和核桃约好，每天早上拥抱三次，勇敢告别，分离焦虑，首先监护人总是不容易。
我回家仔细考虑了一下。 确实如此。 因为我的孩子在小班期间送到学校哭了，所以我的潜意识种下了很深的依恋，很难分离的种子。 这种潜意识让我的心情和心情平静下来，肚子绷紧，烦恼……我也是故意轻松，温情，希望“今天过得愉快”，但我内心的不安一定会表现在孩子身上。 他怎么感觉不到呢？他怎么能安心地和我告别呢？ m老师像镜子一样，照亮了我从未见过的自己的部分。
入学第三天，9月4日，核桃和我的离别，即使依依不舍，他也在努力控制自己的感情，和母亲拥抱后立即和老师拥抱，我也选择轻松离开。 老师把这个细节写在当天的班级日报上，结果，对我和孩子来说，这是很大的进步。 老师说“有时放手也能成长”，这是爱的另一种方法，也是独立成长的原则。
(班级日报屏幕截图)
再谈谈老师的亲近吧。 新学期一开始，孩子们班就变成了新来的外教老师。 入学典礼的时候，这位老师抓住了我的心的那个时候的情景，孩子在背后排队出现在舞台上。 第一天一到学校，胡桃就有点伤心，我就和他在一起。 他站在队伍中流着眼泪说“不想和妈妈分手，妈妈牵着手”。 这位外教老师在旁边观察了一会儿，走过来，和孩子平等，跪在抬头的位置上，先向孩子自我介绍，然后拍手接近……孩子没能立刻接受好意。 因为她的脸不一样，胡桃躲在我后面说“我不想看见她”，但是我在这里。
(第一天上学，核桃和老师在一起)
这是第一周的时候，我从照片上看到外教老师淘气和和睦，像母亲一样和孩子们在一起，看到核桃在大声问候她，又淘气地叫她“banana”，孩子在短时间内接受了她，每天半天的时间都和外教老师在一起
看了老师的履历书，才知道我看到的孩子出现的不是从天而降的风。 该外教老师拥有德克萨斯州女子大学教育学硕士，取得八年级到十二年级的英语语言教育和幼儿园到八年级的共同教师资格，有十几年的教学经验，她认为在幼儿阶段与孩子建立关系是非常重要的。 在成为教师之前，她和两个孩子一起在家负责孩子们到3年级的教育。
遇到好老师，是多么幸运啊，不得不说感谢
今天早上，即使发生核桃，其实“妈妈，我会告诉你的，我不想去学校，我想呆在家里”这句话是不想和他感性还存在的妈妈分手的部分。 我做的是让他坐在我的怀里抱他，和以前一样，我感同身受:“妈妈知道，你和《不想去幼儿园》(绘本)的小美惠一样，不讨厌幼儿园，不想和妈妈分手。” 核桃说“妈妈，别说了”。 这样抱几分钟，好了，换上衣服，涮一涮，扯碎，出去。 在这个过程中，不再对我的潜意识感到不安，而是改变了信任，我开始信任孩子，相信他只是在调整心理和感情，他需要自己的缓和和过渡，但是他已经能够勇敢地面对暂时的离别母亲了。
因此，有文章的开头部分，有理性地上学，心情平静地向母亲告别的场面。
回顾这条路，对于入园分离的不安、考验，不仅是孩子，父母，尤其是母亲，也要有勇气和孩子一起经历这个肝肠的断裂，也要明亮地成长！ 在不断挥手告别的过程中，孩子一个人面向自己的人生，我们成为父母，祝福就好！ 
(外国教师给孩子们唱英文歌)
(接下来的报道链接是孩子入园后过了3个月的报道，记录了在严重的入园分离不安期间，和孩子一起走路的事情。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
孩子入园一个月，哭了三个月，我记得我们一起经历的成长