学前儿童不同成长阶段具有其特点和价值。 这份小册子是中国学前教育研究会送给打算上小学的孩子及其家长的六十一儿童节礼物。
今年全国学前教育宣传月的主题是“科学准备入学”，中国学前教育研究会通过电视节目、家长小册子和公众微信推出精彩短文、现场和网络咨询等活动，宣传正确的入学准备理念，分析入学准备存在的问题，解答公众的疑问，科学准备入学
小册子寄来一篇关于入学准备的专家短文，旨在宣传正确的教育理念，介绍科学方法和策略，总结经验教训。 大众理解，通俗易懂，生动具体，立场正确，观念清晰，案例生动。。
宣传手册由虞永平、华爱华和侯莉敏策划审定，由酉超云、刘晓东、叶平枝、王海英、蔡迎旗、丁海东、王冬兰、秦金亮、柳倩、洪秀敏、王春燕、刘云艳、秦旭芳、杨宁、郭力平、罗英智、姚伟和周欣等专家和学者共同编写，与杜继纲、张月红
感谢江苏省南京市中华路幼儿园、丹阳市正则幼儿园和宿迁市第一实验小学幼儿园对此次宣传活动的支持，由南京师范大学出版社精心设计制作，手册将立即送交家长朋友。
中国学前教育研究会
2019年5月
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1 .幼儿园向小学应缓慢过渡03
2 .感性经验越丰富，后续学习就越好05
3 .培养学习质量比准备知识技能更重要06
4 .准备入学需要“儿童心”09
二、监护人的困惑和问题
1 .孩子的工作总是拖拖拉拉的怎么办13
2 .孩子不专心工作的方法是什么15
3 .家长如何与小学老师沟通？ 17
幼儿园的工作和小学不同，如何帮助孩子习惯小学的工作？ 18
5 .儿童握笔的姿势需要纠正吗？ 20
三、入学准备的误区
1 .在小学里吓唬孩子的话，孩子就会害怕去学校23
2 .家长焦虑情绪对儿童学习压力25
3 .先进学习的挫折感使孩子“学习性愚蠢”26
大量使用电子产品中的学习软件比不上孩子的实验28
5 .分科准备知识不能提高儿童解决复杂问题的能力30
6 .以娱乐为学习奖励，减弱孩子学习的内在动机32
四、家庭对儿童入学准备的自我评估
家庭为儿童准备入学的自我评估表34
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1 .幼儿园向小学要缓慢过渡
众所周知，课程的设定、活动的内容、教育方法等有很大差异。 因此，儿童从幼儿园进入小学也面临许多重大变化。 例如，因为以游戏为基本活动，所以以课程学业为中心。
但从心理发展的连续性来看，幼儿园班级到小学一年级的两个相邻时段虽然不同，但基本上处于同一发展阶段。 孩子的大脑发育还不成熟，但需要经历两个截然不同的领域，才能带来适应性问题。 处理不当，孩子压力过大，他们焦虑、退缩、自我效能感下降，表现出拒绝学等适应不良问题。
因此，帮助幼儿缓慢过渡是极其重要的。 另一方面，幼儿园阶段必须做好入学准备。 培养幼儿的知识欲、集中力、毅力、独立性、责任感等学习质量，不能尽早让幼儿体会学习的压力。 另一方面，小学初期以教育方式与幼儿园相连，在学习内容上不能维持所有幼儿的同一起点，放松学习步伐，让新生进行竞争性或追踪性的学习。 现在，小学也在降低坡度，做好新生入学适合期的学习准备，尝试使幼儿园教育更好。
感性经验越丰富，后续学习越好
人类有着比动物更长的童年。 这意味着人类比动物具有更大的发展空间和发展潜力，能够应对更加复杂的生存环境。 适应未来发展的能力需要在漫长的童年打下学习和基础。 人类缩短了童年，跳过了童年的许多感性经验的积累，进入了更高年龄阶段的概念符号学习，形成了机械记忆学习，丧失了灵活性和理解的灵活性，难以适应不确定的未来生存环境。
我们知道幼儿期的孩子从生活和游戏等活动中学习，是基于直接感知、实际操作和体验的感性经验。 这样的学习必须转向基于本学习、理性思考、间接经验的学习。 但是，这种转移不要太急。 拔苗助长早熟的果实不甜，这些道理我们都明白。
去看小学的语文、数学，特别是小学、初中、高中，其中很多都需要生活经验。 相当多的小学生之所以不会成为问题，不是因为不会读、写、不会计算，而是因为生活经验不丰富，所以读不懂某个问题或某个词的意思。 只要能遵循孩子的学习、发展规律和特点，网上家长就不会指导孩子做作业，自己也不会崩溃。 看不懂、听不懂意味着孩子缺乏相应的感觉、体验，他们的理性缺乏感性基础。
3 .学习质量的培养比知识技能的准备更为重要
学习质量不是孩子应该学习的知识、技能本身，而是孩子在面对这些知识技能时，即学习这些知识技能时的态度、倾向。 例如，具有听力(听力好，细微的声音，听到远处的声音)的孩子，不一定是好听者的力量不够，动作也不太协调的孩子，希望和母亲一起抬起桌子，扫地。 以前的孩子有相应的知识能力，但没有相应的品质。 后来的孩子知识技能不强，但有相应的品质。
教育部颁布的《3 ~ 6岁儿童学习与发展指南》指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿培养积极、认真集中、不畏困难、大胆探索和尝试、喜欢想象和创造等良好的学习质量。 这些学习质量，应该由家长、幼儿园大力培养。
学习质量是非常重要的。 知识技能得不到，将来就会慢慢得到，不形成好的学习质量，就很难弥补。 这对父母的朋友们，不要单纯追求知识技能，在准备入学的过程中，要关注孩子的学习兴趣、态度、习惯和倾向。
中国有句古话:“三岁大，七岁老”。 三岁大，七岁能上年纪的是什么字，认多少字，做多少数学题，读多少唐诗不说。 小时候儿童表现出的学习兴趣、积极、认真集中、不畏困难、敢于挑战的学习品质，是中小学生提倡的核心素养，远比知识技能本身重要。
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4 .准备入学需要"孩子的心"
良好的沟通模式应建立在平等的关系之上，监护人不应该是绝对的权威，孩子也应该有发言权。 父母有意识地和孩子“平定坐下”的话，就会进入孩子的心，在孩子的心中理解入学的忧虑。
孩子有100种语言，100种表现，100种表情。 要想听孩子对入学准备的真心话，就必须融入孩子的世界，用他们的方式交流。 听听孩子们的声音，看看他们的心理想法
“上学前要准备一个又大又漂亮的书包”“文具，杯子”…从孩子的话可以看出，他们主要是从学习和生活的角度考虑入学准备的问题，这种物质准备也是他们心中急需解决的问题
“想去看看小学是什么样的，离家不远”“担心上不了学，老师不喜欢我”……从孩子的话来看，关心入学准备是经验性的准备，对新生活的到来有好奇心、憧憬和恐惧是孩子的本质。
“想学跳绳，这样就可以和新朋友玩了”“学会整理东西，丢掉笔记本和钢笔”“想学习上课”……从孩子的话语中他们可以直视自己的不足，清楚地认识自己，重视能力的准备，努力的话，就能获得能力的提高，还有“可能的生活”
科学的入学准备，只有大人全心全意为孩子，和孩子有同样的心。 大人成了孩子，支撑着孩子的发展。
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1 .孩子的工作总是拖拖拉拉的怎么办？
提起孩子的磨磨蹭蹭，有一种无法告诉任何父母的痛苦。 实际上，孩子拖下工作的原因有很多，因此建议做如下变更
形成时间观念。 许多孩子认为时间概念模糊，五分钟是很长的时间。 父母也可以教孩子看表，买沙漏让孩子理解时间的长短。 这能让孩子直观地想象时间，自己把握时间。
制定合理的计划。 父母可以根据孩子的能力，给孩子制定合理的时间表，要求孩子按时完成。 孩子每完成一个项目，就让他自己在任务后面打勾。 需要注意的是，千万不要着急地接受孩子的任务，培养他们的依赖心，认为被拖延也没关系，反正有人会帮助自己。 要建立合理的奖惩制度，使孩子逐渐养成习惯，孩子的生活有规律。
用明确的命令代替催促。 与其以穿鞋为例，暴力批评，还不如换句话说“在鞋架上拿着红凉鞋，坐在长椅上自己穿”，帮助孩子整理线索，孩子可以更简单。
把迟到的结果告诉孩子。 不论早晚有什么不同，孩子都不知道。 如果不能尽快做到的话，迟到会有什么结果，告诉孩子他会承担什么结果。 只有让孩子切身感受到拖延的烦恼，他才会重视。
引起孩子的兴趣。 父母可以采取措施刺激孩子的兴趣，解决问题。 例如，穿袜子，谁看得早等等。 一旦有可能战胜孩子，他就觉得自己能做得快。
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2 .孩子不集中精力工作的方法是什么
孩子注意力不集中的问题使很多家长感到头痛，如何提高孩子的注意力也成为家长关心的问题。 首先，应该明确孩子不能像大人那样长时间持续注意。 孩子一次性集中的时间因时间不同而不同，所以不要随便对孩子提出高要求，应该根据孩子的发展特征来决定孩子集中的时间。
那么，如何恰当地促进和提高孩子的注意力呢？以下方法可供参考: (1)发现孩子感兴趣的东西，利用孩子感兴趣的东西与学习对象相关联，进行合理的引导。 (2)根据孩子的年龄特征，学习在一定时间内集中注意力。 孩子学好了，一次集中精力的时间就可以慢慢变长。 (3)不要打扰孩子，当孩子专注于自己所做的事情时，父母不要亲切地打扰孩子。 (4)创造有利于注意力集中的环境，例如为孩子创造不受打扰的游戏角落和学习区域，好好整理环境。 (5)教育孩子在一定的时间范围内完成任务，给孩子分配时间，学会控制时间，感觉自己是时间的主人，如果集中精力工作比较短的时间，就会有更多的时间。 (6)能够和孩子一起制定合理的时间计划，严格执行，培养孩子的时间意识和目的感。
孩子分心的时候，千万不要唠唠叨叨。 那样的话，反而不能让孩子集中精神。
3 .家长如何与小学老师沟通？
孩子刚上小学，要适应许多变化和调整。 对于孩子上小学后的适应问题，家长可以主动与老师取得联系，尽快帮助孩子解决问题，做好联系。
利用接送时间进行短暂的口头交流。 一般放学后，班主任在学生的学校门口等家长来接，家长抓住这个机会与老师进行短暂的口头交流，可以告诉大家孩子的近日情况。
用现代通信手段与老师保持交流。 利用电话和微信等，就孩子的具体情况进行交流。 请注意避开老师忙碌的时间段。 只要没有重要的事情。
我采用了写笔记和写作业。 父母可以通过便条和作业笔记与老师联系。 这个方式随着智能手机的出现变少了，但是还是有用的方式。
约定时间当面交流。 如果沟通内容较多，应采用面谈方式，家长应事先预约老师面谈，事先通知对话主题。 对话内容越具体，老师就越容易回答，家长也越容易得到有效的信息。
利用家长会和老师进行深入的交流。 通常，老师通过家长会总结学生的学习情况，介绍学校的教育理念、教育目标、教育方法、本学期的学习任务等，家长可以了解有孩子的全班情况，也可以利用这次机会与老师面对面交流。
幼儿园的工作与小学不同，如何帮助孩子适应小学的工作？
小学和幼儿园在休息时间的安排上有很大的不同，休息时间的调整要孩子首先理解和适应。 入学准备期间，幼儿园要对大班孩子的工作进行一定的调整，家庭要相应地配合。 比如说，孩子上小学后，为了保证白天有足够的能力，可以早点适应小学的学习，家长必须适当地调整孩子的工作时间。 例如，晚上尽量让孩子准时睡觉，确保充足的睡眠，实现早睡早起，同时与孩子商量，制定平日和周末休息的休息时间表。 暑假时，你也可以制定暑假休息日程表。 把这些日程挂在墙上，以便孩子随时可以看到。 如果没有特别的情况，不能轻易的打乱日程。 确保孩子养成慢慢消磨时间观念和时间的习惯。 根据时间表，孩子逐步调整生活和生物钟。 实行开始的时候，孩子可能不习惯。 父母需要耐心和毅力，不要急躁，一两个星期后才能见效。
5 .儿童握手姿势需要纠正吗？
幼儿握笔姿态处于发展变化阶段，有效的外部支持促进握笔姿态的发展，不得有意纠正或盲目，应当按照适时的原则培养。
首先，握笔姿势在生理上受小肌肉和细微动作的发展左右，幼儿生理发育成熟后才有可能形成正确的写作方式。 5岁左右是幼儿握笔的最佳时期。 早点让幼儿握笔写字的话，那个小的肌肉群还不发达，所以幼儿用近距离握笔，错误的手指对准，容易确保写作的稳定性的错误习惯，一旦养成就很难改正。 简单粗鲁的教训和枯燥无味的说明，对幼儿的写作有产生反感的可能性。
其次，根据幼儿握笔方式的年龄趋势，可以提供合适的书写工具。 对于年轻的孩子，要提供蜡笔、油画棒等短、粗、容易控制的工具，逐渐提供像记号笔这样粗的工具，随着幼儿手部肌肉的发展，对书写兴趣的增加和书写姿势的发展，铅笔等比较成熟的书写工具。
再次，锻炼小肌肉发展的方法，对正确的笔姿势有积极的影响。 例如，在给幼儿提供书写材料前或书写练习过程中，应该提供绘画、剪纸、积木、折纸、念珠等各种活动的材料和使用机会，为正确握笔打下基础。
1 .在小学里吓唬孩子的话就害怕去学校
无论是大人还是小孩，爱好和快乐的心情都很重要。 因此，监护人关注孩子入学准备是否充分的时候，也要关注自己的语言和态度，不要用“上小学让老师管理你”等语言吓唬孩子。
对于许多孩子来说，小学的陌生环境使他们紧张不安，恐吓孩子会增加孩子的恐惧感，孩子会抵制学校。 这不仅影响儿童的入学适应，严重时还刺激儿童的神经中枢，影响儿童的内分泌，诱发夜间恐惧、发热、胃痛等各种生理和心理疾病。
因此，应该让家长更加动脑筋，改善孩子入学的紧张感，激发孩子对小学生活的憧憬，让孩子做好充分的心理准备。 例如，可以对孩子说“你真的长大了”“我们家有小学生”等欣赏和鼓励的话语。 上学的时候的轶事、遇到的老师、带孩子去小学参观等，也能让孩子知道尽可能多的事情。 这使孩子对上小学感到光荣，唤起孩子对新生活的憧憬。
孩子入学后，父母也不要注意孩子的成绩和分数。 给孩子带来紧张感和压力。 孩子和新学校、新老师、新朋友说得更多，听听孩子在学校发生了什么，表达孩子对新环境的兴趣和赞赏，可以影响孩子的感情，尽快适应新的小学生活，引导他们喜欢。
2 .家长焦虑给孩子带来学习压力
佳佳上大班后，他母亲开始为孩子上小学焦虑，问到哪里有名的学校的家人也一直在讨论，是进公营小学好呢，还是进民办小学好呢，有时为入学面试做准备，在提出了几个主题的餐桌上，茶馀间、 小学的学习是多么的艰苦，人们常说别人家的孩子上了幼年的联络班，学习读书写字、拼音，做算数。 佳佳常说的话是“小心，光玩的话，上小学会很痛苦”“孩子们已经知道很多字了，怎么办才好呢”……。
佳佳母亲的焦虑情绪会在眼前影响孩子的心理，产生焦虑感，过度评价小学学习难度而产生学习压力，甚至担心快到学校，导致入学适应障碍，遇到一点挫折就会失去信心。 所以，父母应该放松心情，淡然面对孩子的入学，让孩子感到上小学是自然的成长阶段，以积极的心情迎接入学。
3 .先进学习挫折使孩子“学习愚昧”
浩浩刚进入大班就被父母送到奥数班，预习了小学生可能接触的数学问题。 奥数班不是听力理解(大人读问题)，而是看图来推测问题。 由于缺乏真实情景的体验和实物操作，浩浩浩常常因为不理解问题的意思而不提出问题。 耳朵里常常充满“傻瓜，傻瓜”的骂声，他偷偷地把作业本和铅笔藏起来，以为这样就能逃避作业了。 但是，妈妈总是买新笔记本和铅笔，浩浩仍然要用斥责的声音完成规定的作业。
处于直观思维阶段的幼儿，主要是通过自己体验、用手操作来理解知识，获得经验。 先进学习的最大问题是给幼儿以更大的意志，学习后可以轻松学习的知识。 幼儿难以理解超过他们年龄的知识时，尤其是大人因为孩子理解和接受迟缓而叹息或责备孩子，孩子真的觉得很傻。 这种“学习性愚昧”产生后，对后续的学业非常不利，入学后被动地依赖于学习，遇到学习上的困难不动脑筋，轻易放弃。 所以，正确的做法就是让孩子适应年龄特征及其发展规律，让他们体验成功，永远享受学习。
0002800000000002029004 .大量使用电子产品中的学习软件比不上孩子的真实体验
目前，儿童学习软件不断出现。 使用这样的学习软件已成为许多家长教育孩子的重要方法。 那么，学习软件会取代孩子在现实生活中的学习吗？
孩子们主要探索自己的体验和感觉，了解世界，他们积极动员自己的感觉，在与周围环境的交流过程中获取知识，积累经验。
软件中可能会有丰富多彩的动态图像，也可能会有设定水平的循环美丽程序，在将实物抽象化为符号的同时，提取出立体丰富的感觉体验——语言和图像无法表现的知识，只能在游戏和生活中传达的独特的人类经验。 这些知识和经验，孩子是学习软件所不能得到的。 但是，这些知识和经验对孩子的成长非常重要，他们了解周围的生活世界，学习语言，体验人际交流，形成自我。
与学习软件的互动取代了人与人之间的真正交往，孩子以真正的关系成长的机会被剥夺，孩子学习适应未来社会的人际关系的敏感时机也会消失。
今天我们越来越强调学习者的主体性，但这些学习软件大多推动着孩子前进，孩子被动地接受大量信息，但没有时间自主思考，不能成为积极的行动者。
学习软件以“学习”为噱头，但是对孩子来说有意义的学习真的不理解。 不加思考，无节制地给予孩子，只要让孩子远离自然成长的轨迹，就会切断他们与生存所必需的地球之间的亲密联系。 从文化传承和人与自然共存的观点出发，学习软件决不是孩子真正体验的替代品。
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5 .分科准备知识不能提高孩子解决复杂问题的能力
准备入学的时候，父母通常会学习拼音，记住汉字，学习数学，练习英语等，教孩子各种各样的补习班。 但是这些入学准备真的有利于孩子将来的学习和发展吗？
国内外教育界在培养人才核心素养的论述中，不强调“学会学习”，即强调儿童学习兴趣、学习过程的重要性，强调儿童终身学习能力的培养。 乐于学习、反思和创造，热爱作为孩子学习本质的学习，积极提高解决生活中遇到的问题的能力。
根据幼儿学习和发展的特点，最有效的学习方法是支持他们通过直接感知、实际操作和体验学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的自信和主导性，提高他们有创造性地解决问题的能力。 通过有趣的游戏，鼓励幼儿在中学玩是他们最好的学习方法之一。
尽管分科准备知识使幼儿在短期内获得知识，但这种填鸭式学习不足以提高幼儿的学习能力，培养能够学习的人的基本素养很难，反而有可能抹杀幼儿的学习兴趣和自信。 国内外许多研究证实，分科准备知识对幼儿入学准备无效，降低幼儿学习的主导性和学习兴趣。 因此，家长要简化幼年关系，让孩子快速学习小学各学科的知识，这种行为可能对孩子今后的学习和发展有害。
学前阶段的教育，父母不必急躁，要关注适合孩子学习和发展特点的学习方式，重视孩子游戏中生活中的学习和探索，为孩子的全面、自主、可持续学习和发展提供有效的支持。
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6 .以娱乐为学习奖励减弱了儿童学习的内在动机
孩子有良好的行为，学习有进步时，怎样表扬他们？表扬方式直接影响孩子的下一次学习和行为表现。
在此，需要了解两个重要的心理机制。 一是内在动机，即儿童学习的目的是指学习活动本身，学习活动本身给予儿童感情上的满足，产生成功感。 内在动机是促进学习和发展的自然力量，只要没有外在的报酬和压力，就可以刺激行动。 比如，兴趣能激发孩子读书的欲望，能力感能让孩子接受挑战。 二是外在动机，即外在报酬和报酬提供动力。
内在动机和外在动机刺激的行为看起来总是一样的。 例如，孩子读书、画画或者会做的家务活等，既可以是内在动机的刺激，也可以是外在动机的刺激。 但两者的实质差异在于提供行动动力和诱导行动的来源不同。 内在刺激的行为来源于个人的好奇心、需求和努力，外在刺激的行为来源于环境中发生的事件。
儿童个体内部动机水平高，即使积极提出任务，受到外界积极关注环境变化的刺激，也能保持开放的心情，冒险，挑战，新颖独特，流畅，创造性地解决问题。
家庭准备孩子入学的自我评价表
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