教育者简介:
陶行知( 1891年10月18日-1946年7月25日)，本名陶文类，鉴赏王阳明的“知行一体型”学说改名为知行，认为“行为知行的开始”的知识是行为的成分”，改名为行知，是中国着名教育家。
1、与其把学生当成天津烤鸭加上零碎的知识，不如给他们几把钥匙，让他们自动开发文化金库和宇宙宝库。
真正的教育是心灵相通的活动，只要发自内心，就能打动内心的深处。
3、健全自己的私德，建设“人格长城”。 从私德的健全，扩大公德的效用，谋求集体利益……
4、农不做教师，农必须破产的工作不是教师，工作必须粗暴的国民不是教师，国家不富强的人不是教师，世界不和平。
5、健全的人格，包括私德是独立的书，公德是为社会国家服务的书在内的人生所必需的知识、技能、健壮的体格、优美的快乐的感情。
6 .手与脑合作，是创造教育的开始——手头齐全，创造教育的目的。
7、乡村师范旨在培养改造农民本领、科学头脑和社会精神的教师。
8、教育是立国之本。
9、中国教育的通病是教大脑的人不用手，不用手的人用大脑，所以什么也做不了。 中国教育革命的对策是手脑联盟，结果手和脑的力量惊人地变大。
10、一、诚实无欺二、谦虚有礼貌三、要自觉纪律四、要手脑并举五、要清洁卫生六、要准确机敏七、谋求进步八、要负责工作九、 要自助十，勇敢公开11 .要坚韧镇定十二，必有终结。
11、一流教授有两个要素:一、有真知火见二、乐于说实话，最反驳谎言，不说谎。 我们应该有这两个尺度来衡量我们的老师。 符合这个的人是我的老师，志向这个，尊敬一辈子。
12、大众快速进步，教师要不断进步。 没有进步的人没有教书的资格，不会教书，也不会教书。 ……“后生畏惧”并非礼貌的语言，有的教师在被大众莲的繁荣进步压迫后，被自己和所有的教师警告。 只有不断追求真理，才能避免这种恐惧。
13、健全自己的私德，建设“人格长城”。 从私德的健全，扩大公德的效用，谋求集体利益……
14、陶行认识我们每个人，用五个词来实现“一”、“收集”、“钻孔”、“解剖”、“分析”、“韧性”和“韧性”，在学习上一定会有突破性的一天，自己为社会做出贡献。
15、集体生活是儿童心理正常发展的必要条件，是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力。 得不到这样正常发展的孩子，也许最终只是悲剧。
16、孔子说:学而不厌，教而不倦。 我觉得这两个词有因果关系，学习不厌不教。 每天卖古物，枯燥无味，很难使教师生活不感到疲倦。 所以，我们成为教师的人，必须每天学习，每天再教育。 有教育的乐趣，没有教育的痛苦。
17 .教育必须是科学的。 这种教育没有可以模仿的地方。 我们应该用科学的方法，根据客观情况不断地研究它。 并且，这种教育内容也要重视自然科学和社会科学，否则就不能前进。
成为老师应该边教边学，不是买来知识，一辈子卖不出去。
十九、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，曾经被视为“天下达德”，今天仍是个人完全发展的重要指标。
20、行为知识的开始，知识是行为的成果。
21 .人生要做大事，做大事。
22、千教万教，学习求教人真相的千学万学，学会成为真人。
23、破了就补充。 污垢洗去。 劳即谦。 胡乱有道理。 借款马上还。 病当医生。 马上改正。 善即喜。 马上考虑。 消除疲劳。 信马上回信。 帐单。
24、老师不要特意教。 他的责任是教人，学生不应该专门读书，他的责任是学习人生的道路。
25 .教育中必须防止两种不同倾向:一是完全消除教育与学界，否定教师主导作用的错误倾向；另一是管教，不论学生兴趣，不重视学生提出的问题的错误倾向。 前者的倾向必然没有计划，随着生活而滚动的后者的倾向必然会把学生灌鸭。
26、中国人几千年的历史传承下来的观念，最重视读书，最重视读书人，但是还不读书，不读书的人并不可耻。 珍惜读书和不读书可耻是两件事。 现在必要的舆论，以不读书为可耻。
27 .教育什么都不能创造，但是能够启发孩子的创造力从事创造。
28 .活着的乡村教育必须教导人生利益。 他以荒山为林，称在贫瘠的土地上种五谷。 他教导每个人都可以自立、自治和自卫。 他把乡下称为西天乐园，村民成了幸福的活神。
29、要独立、进步、大胆扩大，要把实验精神贯彻其未发明的新理论，不要怕劳累、不怕障碍、不怕失败，要逐一发现其教育的深奥。
30、教育是一件事，不是三件事。 我们在教书，上学。 工作不努力的话，教学就不会成为教授，学习也不会成为学习。
31 .把教育和知识像空气一样，凝聚在宇宙中，徘徊在干坤，普及所有人，每个人都在呼吸。
32、生活、工作、学习自动化的话，教育效果会达到一半以上。 因此，我们特别注意自动力的培养，关注所有生活工作的学习。 自动是自觉的行为，而不是自愿的行为。 自觉的行动，必须在适当培养后才能实现。
把孩子的健康看作幼儿园里最重要的事情，幼儿园的老师希望成为健康之神。
34、为了让学生喜欢学习，老师必须学习。 只有学习不厌倦的老师才能教学不厌倦的学生。
35、想让学生做的事情是，教职员自己做的学生学习的知识，职员必须教自己学习的学生必须遵守的规则，教职员自己遵守。
36 .培养教育者就像种植花木一样，首先认识到花木的特征，根据情况给予施肥、灌水和培育教育叫做“因材施教”。
37、像树木一样，尽量长他们，不要勉强同样的高度。 必须在脚手架上寻求平等，在前头寻求自由。
38、活着的人才教育不是灌输知识，而是把开发文化宝库的钥匙交给学生，只要我们知道。
39、我们活着的书，需要不能死的真正的书，不需要假的书应该动的书，不需要安静的书使用的书，不读的书。 总之，我们指导以生活为中心的教育，不使用以文字为中心的教科书。
我确信健康是生活的起点，也就是教育的起点。
好老师不是教师，而是教学生，而是向学生学习。
42、我们发现孩子有创造性，认识到孩子有创造性，就必须进一步释放孩子的创造性。
43、中国教育的通病是教大脑的人不用手，不用手的人用大脑，所以什么也做不了。 中国教育革命的对策是手脑联盟，结果手和脑的力量惊人地变大。
44 .要解放孩子的头、双手、脚、空间、时间，给他们充分的自由生活，从自由生活中获得真正的教育。
45、手头齐全，是创造教育的目的。 中国教育革命的对策是手脑联盟。
生活、工作、学习自动化的话，教育的效果会达到一半以上。 因此，我们特别注意自动力的培养，关注所有生活工作的学习。 自动是自觉的行为，而不是自愿的行为。 自觉的行动，必须在适当培养后才能实现。
47、我们发现孩子有创造性，认识到孩子有创造性，就必须进一步释放孩子的创造性。
48、集体生活是儿童心理正常发展的必要条件，是儿童自我向社会化道路发展的重要推动力。 得不到这样正常发展的孩子，也许最终只是悲剧。
49、用教师的手操纵着年轻人的命运，操纵着民族和人的命运”、“道德是人类的基本。 根本上不好，即使让你有学问和技能，也没有用。
50、教师的职务是“千教万教，求教人真”，学生的职务是“学千学万学，学人”。
51、智仁勇三者是中国的重要精神遗产，过去曾被视为“天下达德”，今天仍是个人完全发展的重要指标。
52、100%的废品在教育工作中会给国家带来严重损失。
53、你的鞭子下面有瓦特，你的冷眼有牛顿，你的嘲笑有爱迪生。 别急着赶他们。 只有坐火车、开灯、学微积分，才能知道他们是你当时的小学生。
54、教育最重要的是赋予学生改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的重要方法。
55 .公民与阅读精神相结合，培养作为国民的能力。
56、教育者不是做神，而是做石头，而是做恋人。 他们要创造的是真正善良的活人。 真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功就是创造一个值得自己崇拜的人。 老师最大的喜悦就是做一个值得自己崇拜的学生。 说对了，老师创造学生，学生也创造老师，学生合作，创造应该互相崇拜的活人。
57 .忽视健康的人等于开自己的生命和玩笑。
58、我们必须认真运营学校，让孩子们学会损害国家民族的名誉。 没有必要介意。
59、带心来，不带半草去。
60、教师职务是“千教万教，求教人真”。 学生的职责是“学习千学万学，学会做人”。
我们成为教师的人，必须每天学习，每天再教育。 有教育的乐趣，没有教育的痛苦。 自己专注于民主的做法，以身作则，宏观可以吸收流行的效果。
62、爱情充满天下。
63 .用教人的人来教导自己。 学习教学。
64、为了学生喜欢学习，老师必须学习。 只有学习不厌倦的老师才能教学不厌倦的学生。
65、想让学生做的事情是，教职员自己做的学生学习的知识，职员必须教自己学习的学生必须遵守的规则，教职员自己遵守。
66 .教育中必须防止两种不同倾向:一是完全消除教育与学界，否定教师主导作用的错误倾向；另一是管教，不论学生兴趣，不重视学生提出的问题的错误倾向。 前者的倾向必然没有计划，随着生活而滚动的后者的倾向必然会把学生灌鸭。
67、手头齐全，是创造教育的目的。 中国教育革命的对策是手脑联盟。
68、教育什么都不能创造，但能够启发孩子的创造力从事创造。
69、你的鞭下有瓦特，你的冷眼有牛顿，你的饥荒笑有爱迪生。 别急着赶他们。 坐在火圈上，打开电灯，学微积分，等到认出他们是你的小学生
70、你要教你的学生，怎么教他。 如果你不谦虚地告诉你的学生，你不了解他的环境，不了解他的能力，不了解他的需要，你就算有很大的能力也不能告诉他。
71、民主教师必须谦虚(2)宽容(3)与学生同甘共苦(4)与民众学习(5)与孩子学习——听起来很奇怪，其实老师应该与胆小的孩子学习。 他能了解孩子的需要，和孩子一起甘心。 ……(6)消极方面，清除形式、教条、老师架子、师生的严峻界限。
我有八个好朋友，能指导一切。 如果想问真名的名字的话，名字是什么，为什么，几个人，什么时候，什么地方，什么地方，怎么走，就像弟弟和哥哥一样。 另一个西方派，名字倒叫几何学。 经常请八贤人教，虽然是笨手笨脚的人，但是没错。
73 .劳动力辛苦，是一切发明之母。 凡事辛劳，都能得到事物的真理。
一举一动，一言一行，不愧为人师徒。
75、我们要教。 不仅要告诉你那个，还要告诉你那个的理由。
76、社会即学校。
77 .生活就是教育。
老师不能特意教。 他的责任是教人，学生不应该专门读书，他的责任是学习人生的道路。
79 .用教师的手操纵年轻人的命运，操纵民族和人的命运。
80 .因为道德是人类的基本。 根本上不好，即使让你有学问和技能，也没有用。
81 .释放孩子的头、双手、脚、空间、时间，给他们充分的自由生活，从自由生活中获得真正的教育。
82 .我确信教育是国家万年的根本大计。
83、学校是为社会设立的。 学校没有改造社会的能力，完全可以关门。
84 .应用四路八达的教育创造四路八达的社会。
不使用社会的力量是无能的教育，不知道社会的需求是盲目的教育。 如果我们承认社会是伟大的学校，自然利用社会的力量，应对社会的需求。
我们研究学问，不仅是为了增加个人的幸福，而且目的总是要改造社会。
87、民主教育必须是整个生活的教育。 他为了养生必须是工人的学问是明生，团结保生。 他应该是健康、科学、艺术、劳动和民主的和谐生活，也就是和谐教育。
88、我们必须尽早培养有能力的人，努力让他们全体人员阅读明理。 然后，我想为了国家尽全力努力。
89、民主教育是教育人民主人、做自己的主人、做国家的主人、做世界的主人...民主教育是人民的教育，是人民民业的教育，是人民为了自己幸福的教育。
90、教育要在孩子自身的基础上，过滤运用环境的影响，发挥这种创造性，使他更有力地成长，为民族和人类做出贡献。 教育什么都不能创造，但可以启发孩子解放创造力从事创造工作。