去年( 2018年)
全国高考语文试卷出现了
论书法文化知识的考题
分数占九分
今年( 2019年)
书法知识再次出现在语文考题上
分数占十二分
2019大学入学考试国语问题(江苏卷)
资料来源:江苏省教育考试院
清晰的文字版
1
2019年国语大学入学考试(江苏卷)
六、现代文阅读(二) (十二分)
读下面的作品，完成15-17题。
书法家和善的书法家
沈尹默
先人说:“古代善书者，多不懂笔法”。 在写字初期，这句话是可以理解的，与音韵一起走，四声清浊，对晋宋以前的文人不熟悉，他们只是写作文，寻求语调。 笔法不是有人擅自创造的，而是写字的人们逐渐在写字的过程中发现的，所以认真利用它，互相传授，成为了必须遵守的法则。 由此可见，初期书法家和非书法家并没有区别。
写字相当盛行之后(特别是到唐代)，喜欢写字的人们，一天比一天多，就会产生好奇心，相信自己，不愿遵守法律的人们，使用各自的手法，制定各自想要的规则。 所有的规则，因为它本身并不完全符合实际，因为它是空洞的，缺乏生命力，没有普遍的、持久的活动性，所以谁都不能满足它继承发挥作用。 在这里，自己有书法家和非书法家的区别。
有天分的有教养的人，根据自己的手法，有时会骂可以看到的词语，但仔细检查一下他的画，有时会与笔法偶然吻合，有时也会不然。 我特别不能做各种工作。 即使如此，我们也不能在书法家看到他们，只能说是善良的书法家。 说到书法家，它必须精通八法。 无论端楷还是草书，他的点画都要合法，一点也不可疏忽。 王、欧、虞、褚、颜各家留下的成绩一目了然。 书和画比较起来，书法家的书，就像精通六法的画师的画一样，善书者的书，就像文人的写意画一样，既有风致又可爱的地方，但不能学习，只能参观学习，博得兴趣。 其实这也是写字发展过程中不可避免的现象。
六朝和唐人写经，风格不太高，但点画不失法度，它自己成为经体，后来比代善书者的字体严格得多。 宋代苏东坡，大家都承认他是个书法家，但他天分太高，放任着，写了一个挂钩，自责当时的事情。 他自己曾说过“我不会写书”。 黄谷也说:“笔触不到的情况很多”。 在这方面，他又是道义上不拘泥于法律的善良书籍的典型人物，成了后来书士不需要讲究笔法的借口。 我们想从东坡的意图开始，才知道没有人的才能，那是没有任何成果的。 我看着东坡画的枯木石横幅，虽然很外行，但很有趣，米元章在后面写诗，很有相互发挥的妙处。 这为文人打开了方便之门，破坏了守法的好习惯。 原来，书画都江对说，到了明清两代，可见的书画越来越少了。 一个人一心一意地工作，本来什么也干不了。 但是，如果能够达到不超越内心想要的程度，那就是最好的入境。 写字的人也有必要这样做。
(有删改)
15 .根据原文的内容，以下说法错误的项目是( 3点)
a .善笔者不懂笔法。 这种现象出现于写字初期，当时笔法尚未充分发现和利用。
b .在唐代喜欢写字的人越来越多，有好奇心的人，做好自己的规矩，通过生物体就这样出生了。
c .二王、欧、虞、褚、颜各家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书法家行列。
d .元明清三代，书画创作状况越来越差，优秀作品越来越少，与合规习惯受到损害有关。
16 .关于以下原文内容的理解和分析，不正确的项目是( 3点)
a .在写字的过程中，实际上被认为不完全符合的规则，因为没有普遍的永久性活动性，所以不能说是笔法。
b .书类似于画。 书法家的书就像画师的画，严密而不失法律，但善良的书法家的书就像文人写照的画，没有风情。
c .苏东坡天分高，修养深厚，故意制作的书画虽有自然的兴趣，但是先破法律，放任，成了不遵守后世法律的借口。
d .一心一意地从事工作是不好的，但是写字的人如果能“从心里想要的地方不超过力矩”，就能达到最高境界。
书法家温柔的书法家的不同表现在什么方面，请简单概括一下。 ( 6分)
可以在公共编号的主页上回答:高考回答
看这个问题的答案
这里提醒明年参加高考的学生
千万不要忽视书法知识
平时注意积累
这十二分，千万别丢了！
去年的大学入学考试还考了书法知识
占了九分
2018年大学入学考试题
1
2018高考语文问题全国卷(二)
不仅仅是大学入学考试
在语文考试题上
书法知识也不断涌现出来
2017年山西省中考培训
2016年北京市高级中学招生考试(国语卷)
甘肃历史问题
问:请选下图中汉隶属的代表作品
某省历史大学入学考试问题
问:下面是哪位名家的代表作？这篇投稿叫什么名字？
0
2015年北京市语文中考
2014年广州语文统考
问:下面四个篆书，请用合适的简体楷书写
当然，能写字的不仅仅是考试，还是学生平时的作业，好字让老师感到亲切，给老师留下好印象。 在考试中，好字必然让批卷老师高兴，给出很多分是合理的！ 在今后的就业面试和生活中，写好字会给人留下好印象。 所谓的字就像那个人，写一手好字，是一生的利益。
教育部还表示，艺术教育评估已纳入学生综合素质文件，考试级证书不能作为直接评估的依据。
教育部印发了《中小学生艺术素质评价方法》、《中小学艺术教育工作自我评价方法》、《中小学艺术教育发展年度报告方法》等三份文件。 三个文件明确，学校应如实记录每个学生的艺术素质评价结果，列入学生的综合素质文件。 初中和高中阶段学生评价的结果是学生综合素质评价的重要内容。
以下是大家关心的重要内容，家长们仔细阅读吧
1、《中小学生艺术素质评价方法》适用于哪个学生？ 答:“评价方法”适用于全日制小学、中学、普通高中、中等职业学校，强调素质评价应复盖全体学生。 根据试验先行、稳步推进的原则，教育部在全国设立了评价中小学生艺术素质的试验区，试验区由各地申报、省级教育行政部门推荐。
2、学生艺术素质评价指标体系是什么？答:学生艺术素质评价指标体系由基础指标、学业指标和发展指标三部分组成。 基础指标是中小学生在校期间应参与的课程学习和课外活动——学业指标是中小学生在校内学习，应具备的基本素质和成就目标——发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
3、学生艺术素质评价用什么形式表现？答:学生艺术素质评价用分数形式表现，基础指标40分，学业指标50分发展指标20分，其中加项目10分。 90分以上优秀，75-89分良好，60-74分合格，60分以下不合格。
4、学生艺术素质评价的依据是什么？答:学生艺术素质评价的依据是学生写实记录、成绩评价，参考教师评论、学生互评、自我评价等。 学校可分年级实施评价工作，评价结果应及时总结、整理、归档和报告。
5、现在社会艺术训练领域很多，有些学生参加社会艺术特长班的训练、艺术考试级、艺术比赛等，这些学生和家长对参加社会艺术训练感兴趣的不是“校外学习”吗？ 参加社会艺术考级和艺术比赛的结果会成为“艺术特长”认定的依据吗？ a :这确实是大家关注的问题。 关于“校外学习”，根据“评价方法”文件，不包括学生接受的家庭艺术教育，不包括学生参加的社会艺术教育机构和个人教育者组织的艺术教育，只是指学生“参加社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，享受高雅的文艺演出和展览等”的实践、体验性学习。
关于“艺术特长”，文件明确限定于“在学校现场的评价中”表现的艺术特长，社会艺术考试级、艺术竞赛等级名次证明书等不能成为艺术特长评价的依据。 对于当前社会的各种艺术考试级别，许多专家学者非常担心，一是功利化倾向严重，以营利为目的，二是把艺术教育推向纯技能培养，杀死学生的兴趣和潜力。
在此需要特别注意更多的学生和家长，不得通过一些机构的移花嫁接解读政策文件中的不实情报。
6、中小学生艺术素质评价结果如何使用？ 答:“评价方法”对中小学生使用艺术素质评价结果提出了明确的要求。 学校应如实记录每个学生的艺术素质评价结果，列入学生的综合素质文件。 初中和高中阶段学生评价的结果是学生综合素质评价的重要内容。 地方教育行政部门要把学生艺术素质评价状况作为学校教育教学质量评价的重要指标。 教学督导部门应把学生艺术素质纳入中小学监督评价指标体系。