评估教师的课程用语可以从以下几点来进行:
一、教师课堂用语是否启发性
优秀的教师在课堂上总是准确地找到知识的生成点，不错过抓住生成点的时机来启发学生，增长学生的智慧。 常用的教育语言是，发现了什么？观察数据发现了什么规律？我们学到的知识和这个知识有关系吗？ 能得到什么样的启发等，这样的教育用语，学生自主地思考，和旧的知识取得联系，能得到新的知识。 小学数学图形的面积教育时，教师让学生把学过的图形转换成新图形，以新旧图形的数量关系找出联系，导出新图形的面积式。
二、教师课堂用语是否激励
优秀的教师不仅关注学生在课堂上如何学习，还关注学生的学习好坏，抓住学生在课堂上发散的智慧火花，积极鼓励学生，给学生以共鸣、成就感，对挑战充满信心，对学习感兴趣。 常用的教育语言，你的想法真的很奇怪，赞扬你你是个真正思考的学生你的语言很清楚，你的表现力很强等等。
三、教师的课程用语是否有趣
优秀的教师在课堂上用幽默的教学术语使无聊的学习变得有趣，有趣的教师学生特别喜欢，有趣的教学语言不仅能给学生营造轻松的学习氛围，也能使师生关系和谐，课堂效果自然会减半。
四、教师课堂用语是否合乎逻辑
优秀教师在课堂教学中逻辑性教学术语能螺旋发展学生思维，指导学生在解决问题时有序思考，不盲目判断。 教育必然经历了激情引发兴趣、发现、总结收获、放重点、实践应用的过程，各过程水平清晰，过度语言自然流畅，使学生求阶级，学习如云流，自然天成。
五、教师课堂用语是否简洁
优秀教师在教室里教的话一定很漂亮，简洁明了。 为了不让语言中的拖泥带水，直截了当地对他说主题不要左右。 用短语明确学习目标和操作要求，用精练的语言总结知识点和教学难点，让学生画龙，唤醒梦人的感觉。
也就是说，优秀的教师在教室里的每一句话都应该包含着教育意义，有的语言能够打开智慧，有的语言能够训练思维能够洗心革面。有的语言能够激发兴趣。 智慧得到教育用语，浸润如清泉，如小雨般宁静，在潜在的沉默中使儿童全面发展。
