听课记录是听课的第一手资料，是课后教学反思交流的材料和依据，是促进教师专业成长、提高教学水平的极为宝贵的财富。
那么，你在课堂上还记得什么呢？如果是传统课程的话，应该从以下六个方面开始
第一，迈步是记录全课程的一环。 引进新课程，新课程后，在几个小阶段学习新课程，总结全部课程，强化升华，布置作业等。
二是抓住转变。 是记录教育的一环和环节的转变和联系。 这个转变包括总结上次讲义的内容，以及对下次讲义内容的启发和开始。 因此，在教学环节转变时，如果教师关键，记住一两句，决不能放过。
第三，加上评论。 记录课堂教师语言以外所需要的东西，附上注释记录。 教师使用教具进行示范、实验、板书、学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等。
第四，记住时间。 课堂上，教师的主要教学程序，要计算教学时间的长短，记录，考察教学时间安排是否合理，重点是否突出。
第五，考勤点。 课堂教学中，讲师的教学程序、所采用的教学方法、学生的反应等，学生应立即思考、整理、迅速反应，并以随堂短评的形式进行记录。 从教育教学理论角度，肯定、建议和理论总结课堂教师的做法。
第六，记录板书。 下课后，完成的板书也出来了。 如果认为板书的设计有好处，最后可以记载板书的主要内容、形式。
听课要真正发挥促进教师成长的作用，必须在听课后进行思考评价，与上课老师切磋琢磨，进行评价。 当然如果要听开课的话，审查是绝对不可或缺的。 那么，评估科评估什么？ 无论用什么方法进行评价，都必须反映以下几点
(1)这门课的主要优点、经验和特色是什么？
(2)这门课的主要特点、不足和有待探讨的问题是什么？
(3)你的建议是什么？ 改善教育的建议、传播经验的建议等。
审查的具体内容分为以下几个项目
一、评价教育思想
二、评价教材处理
1、教育目的的确定明确、全面、合乎目的、有指导性。
2 .教育重点是否正确，教育过程是否强调重点。
3 .教学难点是否正确把握，教学过程中难点是否突破。
4 .教材的组织、处理是否细致。
三、评价教法的选择
1 .教法选择是否符合教改的方向。 2 .教法选择的依据是否科学合理。
四、评价法指导
1 .学法指导的目的要求是否明确。 2、法学指导的内容是否得到实施。 3 .法律指导的方式是否可行。
五、评价能力培养
六、评估师生关系
1 .充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。 2 .努力营造宽松民主的课堂教育氛围。