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尊敬的评委老师:早上好，大家辛苦了
我是国语小组的2日，我今天演讲的主题是(板书:课题)，以下从教材、教学方法和教学方法、教学方法、板书设计等4个方面对本课进行具体的阐述。
一、说教材(时间控制3分钟)
”》是人教版小学国语( )学年( )册第( )单元的第( )单元的文本，该单元以( )为主题展开。 「」是精读(讲读)文本，主要说明的是。 本文虽然文章短，但受到启发(故事简单，层次清晰，生动，细腻，充满诗意)。
根据新课程目标阶段目标的要求和本节课内容，结合学生年龄特征和认知规律，我制定了本课程教学目标:1.本课程的生字、语言阅读。 2 .能够正确、感情地朗读课文。 3 .理解文本，抓住重点句，能理解重点句暗示的感情色彩。 (例如，关于表达感情的作用，学习主人公的优秀品质/学生爱祖国——激发思想感情/培养学生——习惯/培养学生——兴趣)。
这门课的重点、难点如下
要点(一句话):
难点(一句话):
上课时间:根据课文内容，安排两三个小时的课程。 如果是几节课的话，在说明现在讲的是第一节课的同时，在后面的课上还要说明第一段的主要说明等。
课前准备:多媒体课件
二、教法和学法(时间控制1分钟)
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。 为了让学生充分理解这门课的内容，结合( ) 年级学生阅读实际情况，在教学中我主要通过学生参与式教学模式，采用朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，让学生积极参与教学活动，乐于学习和思考。
那么，在学法中，新的课程标准提倡“自主、合作、探索”的学习方式，决定“把学习的主导权交还给学生”。 通过自主朗读、合作交流、讨论探讨等方式开展，要求学生在交流学习中写出美丽的语言，使语文教学课成为学生的学堂。
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三、谈教学过程(时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将在五个环节设计本课程的教学过程
第一环节:创设情况，引进新课程。 兴趣是最好的老师，小学生的感情容易感染环境的氛围和他人的感情，以此为基础，在开课开始时，我首先在多媒体(广播)上放映照片，从网络上来。
也就是说，这一系列的“阅读、悟、议、奖、再读”，使学生加深了理解和体验，给予了感悟和思考，在感情上受到了思想启发，最终达到了突破教育重要难点的目的。
第四环节:总结评价，拓展扩张。 学生质疑课堂教学是学生可持续发展和终身发展的必然。 因此，在对课本进行综合评价后，通过问题增强学生的知识，让学生思考。 这个问题可以再次激发学生的思维，培养学生的语感能力。
第五环节:安排作业，复习强化。 为了复习和强化学生学到的知识，学生再次体验课文，培养学生自主探索的能力。 我会安排两个放学后的作业。 作业1 :在本课程中，请将自己喜欢的美丽词汇摘录在“美丽词汇”的小笔记本中。作业2 :根据课文内容。 这是我的教学过程安排，接下来谈这门课的板书设计。
四、板书设计(时间控制1分钟)
接下来，让我们看一下详细、流畅、内容完整的说明。
我们选择了“希望人能长久”的讲话
一、教材“希望人长大”是苏教版国语教科书第一单元的第二课。 本文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼语名篇《水调歌头》(月有时)的创作经过。 本文以故事的形式表达语义，宋大文学家苏轼在中秋夜仰望皓月，思念弟弟，写下了永远流传的名篇《有水调歌头月》。 故事非常清晰地描写了这句话的表达感情，它反映了苏轼对弟弟的无限的思念，寄托了人们和美美、相亲相爱的美好感情。 苏轼的“愿人长久”一词，人情味丰富，不直接描写月光，却让人感到其皎洁、高贵、清寒。 特别是他借月亮叙述，以丰富的想象力进行复杂的心理活动——把心情不宁、发牢骚、安慰的心灵世界，变成了人类美好生活的愿望。 最后一句是:“希望人长，千里都是婀娟。 」基调充满快乐、崇高、对未来的幸福憧憬。 反映了他积极的人生态度和广阔的领域。
(1)根据语文新课程目标的要求，我确立了以下教学目标
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1 .本课写10个生字，认识3个生字。
2 .能准确、流利、感情地朗读课文，背诵第四、第五、第六自然节。
3 .利用课文的故事内容，通过联想和想象读诗词的意思，能知道苏轼的创作“水调歌头”吗？ 月亮总有一天会有一天”的经过，感受到苏轼思念亲人的感情。
4 .通过学习，中国人每个佳节都会感受到亲人的思想感情，明白中秋节这个传统节日蕴含的深刻意义。
通过4年的集中识字，4年级学生已经掌握了一定的词汇量，而4年级学生进行单词教育是很重要的。 特别是几个形状相近、声音相近的字，教师需要帮助学生区别。 学生们根据学生们的话，我也帮助他们理解课文教学时很难的话，比如婺娟、人长等。
“水调歌头月有几点”是苏轼流布永年的句子，为了帮助学生理解语义，必须让学生理解课文，所以我把能够正确、流利、感情地朗读课文作为教育目标之一，课文第四、五、六自然段是重点段落，帮助学生理解语言
这篇报道的故事非常清晰地描写了这句话表达的感情。 当然，学生需要通过联想和想象来阅读诗的意思，理解苏轼创作“水调歌头”。 月亮是几点”的经过。
中秋节是中华民族特有的传统节日，有自己的起源和独特的风俗习惯。 让学生理解这个节日，中国人每逢节日感受亲人的思想感情也很重要。
(二)根据教育目标，我确立了以下教育的重要难点
教育重点:
1 .利用文本的故事内容，联想和想象读诗词的意思，从而知道苏轼创作的“水调歌头”的月份有一天会经过，感受到苏轼思念亲人的感情。
2 .背诵第四、五、六自然段。
教育难点:
1 .结合创作背景，体会语言丰富、意义深远，体会作者兄弟对车辙的思想。
2 .理解“希望人长，千里共婺娟”的意思。
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二、教法语文学科是人文工具行的统一，在语文教学中，要着力培养学生对祖国文化的共鸣。 这首诗描写了月亮，以丰富的想象力，将人的复杂心理活动——冲突、悲哀、忧郁、矛盾的心灵世界，转化为人类美好生活的祈祷。 语言精练，意义深远。 上课的时候，我和学生一起读，背靠背，感受到他独特的魅力，放学后，在大家的课堂上收集了描绘月亮的诗歌，延伸到教堂内外，营造了丰富的文化氛围。
教育时，要以学生自主探索为主，把朗读训练贯穿教学过程的始终。 在这门课上，学生围绕着一个空白，抓住“思想”一词自主学习，充分发挥了学生学习的积极性。 学生用各种方法理解诗意后，老师又给予总结，为学生未来自主学习奠定了基础。 我联系学生写背景指导他们理解重点词和句子。 例如，“思想”“抱怨”“安慰”等，通过辅助感情上的朗读，可以提高教育的效果。
三、讲学法故事清楚地描述了这句话的感情，在教育时，学生自学，通过上下文朗读和理解，可以思考当时苏轼的心理活动。 让学生们反复朗读课文，帮助学生掌握一定的古诗学习方法，让学生们把书本语言内化为自己的语言，在课堂上充分利用课文和现有资源培养学生的语言表达能力。 希望学生从课本开始，边看边听，边思考边读，边用说话的方法学习。 因为文本是以故事的形式表达语义的，所以我在让学生理解文章的同时，让学生抓住语人的感情变化，感受到古典语的意思，形成了正确的感情、态度、价值观。
四、谈教学过程启发对话，明确课题
1 .让学生齐聚李白的“静夜思”。 这是一首表现作者思念故乡的诗，因过度去祭祀而思念亲人。 再回想起每年中秋节是怎样度过的，唤起学生的兴趣，引出文本“希望人长大”。
2 .学生一起读课题。
3 .提出阅读要求
(2)学生的语言
官员、品尝、观赏、情绪不宁、生活、悲欢离合、隐蔽、满足、安慰
形影不离，屈指可数，愿望，十全美，苏辙，不平
请给学生们看大屏幕。 谁能准确地读出这些单词？ (指名读)
2 .你记得这些放大的字吗？ 你用什么方法记住(举手回答)
3 .你不明白的话，谁能帮助他？ (学生交流，教师指示)
4 .请再读一遍。
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(3)首先读课文，整体感知
1 .请学生讲述苏轼的理解。
让我看看有关他的资料，大家一起来看看大画面吧。 (课件)
3 .过渡:文学家苏轼被降职一年，被派往密州，多年来无法在他乡与家人团聚，眺望明月，他大为活跃，创造了脍炙人口的语言。 (课件)(师范阅读)
(4)深读课文，读中感读2~3小节
1 .指定课文2、3的自然段落读，这时苏轼的心情是怎样的呢？教师板书。
2 .他为什么心情不平静？ (想念弟弟)
3 .苏轼思念弟弟情绪不稳定，文本中哪两个词苏轼和弟弟的感情很深。 (手脚情感深厚，形影不离)(展示课件)
4 .苏轼这么想不仅和弟弟感情深厚，还有什么原因(又见面的机会少，分手的时间太长，七年了)
5 .和这么亲切的弟弟分别了7年左右，中秋团圆之夜，和弟弟也见不到面，读了这句话，让老师感受到苏轼对弟弟的思念。 (指名读，齐读)
读第四小节
迁移:(演示课件:文本图)
1 .看，月亮渐渐沉没，仰望月亮，月光如水，透过窗户把银光洒在床前，这是一个多么美丽的夜晚啊，但是在月光明媚的中秋夜，苏轼躺在床上，怎么睡不着，他在想什么呢？ (学生自由回答，展开想象，教师评价)
2.(出示教材)指导朗读。
3 .嗯，面对皎洁的月亮，苏轼想了很多事情，他在异乡，和家人的朋友分手好几年了，却看不到自己日夜想的弟弟，心里多么痛苦，他抱怨道。 (强调并说明投诉)
4 .过渡:苏轼是不是一直在抱怨呢？请同学们默读第5、6节，寻找答案。
品读五六小节
安慰(给你看教材)是什么意思(大方、开朗、积极)(板书:松口气)苏轼为什么松口气，他到底想了些什么(自由回答)
2.(出示句子)(自由朗读)
交流讨论:
(1)用自己的话来说第一句话的意思吧
重点理解“悲”“欢”“离”“合”“隐”“现”“圆”“欠”的意思)。
(2)“哪里是完美的！ ’你是怎么理解的？
(3)他想到了什么？ 指名读第二句
3 .是啊。 人有痛苦的悲伤，也有幸福，不能像人希望的那样，像月亮一样一直圆。 那就像是他之后写的话——(课件的提示)(指名阅读)。
这里苏轼仅用“悲欢离合”四个字就概括了这个世界的酸甜苦辣、喜怒哀乐。 我希望同学们再读一遍。 (指名读)
(2)问:你想知道这五行词的意思吗？ 课本已经告诉了我们。 让我自己找找。 看看谁聪明的同学先找到，然后用波浪线划。
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(出示教材)
(3)能把你的理解联系上述内容，让我理解吗？
4 .是啊。 事实就是这样。 与其只是发牢骚，让自己的心情不愉快，还不如把想法放在心里，衷心祈祷。 这就是所谓的——(引用)———希望人长，千里都是婺娟！ ’我说。
5 .再一次欣赏这句话，感受其中的美好境界吧。 (一起读)
(五)扩大扩张
1 .给你看完整的“水调歌头”吗？ 月亮有时候”师范阅读，学生朗读，音乐朗读。
2 .我说:(请给我看看课件)
你觉得苏轼是个什么样的人(热爱生活，积极乐观，大方，热爱人生)
②苏轼之所以怨恨月亮，是因为月亮如此明亮，但是他认为世界本来(既有悲伤也有喜悦，也有离别)，像天上的月牙(也有隐藏，也有圆缺)一样，(美丽的感情)在人的心中永远留下来，尽管(离千里远)
(6)课后作业(课件提示)
1 .背诵文本的4-6自然节。
月亮一直很美，是团聚的象征，也是人们相思的宣传。 我打算收集画了月亮的诗，举办朗诵会。
(七)总结全文
自古以来，无数诗人墨客都表达了这种感情。 苏轼也写下了自己的离愁别绪，终于解脱了。 不愧是大诗人，大文学家。 把这篇脍炙人口的诗句藏在我们的记忆里，一起读课文吧。