中小学不应该进行繁体认识教育吗？
权威的回答来了:
①文字作为记录语言的工具，必须是使用方便的工具。 自古以来，汉字从繁到简的发展趋势显着。
②数据表显示，许多人可以读繁体字。
③相关法律规定，学校教育应依法使用规范汉字。 目前，中小学经典阅读与书法教学都有繁体教学的相关内容。
总结一下
想得好，这事儿办不好
回复
是基于一项建议。
进行识字教育，恢复繁体字使用的社会声音是确实的。
有两个重要的原因。 第一个是简体字“爱无心”“父母不在”的舆论声音。
很多人否定简体字，首先用“爱”字写文章。
繁体中，“爱”中间有“心”。
这是好意，爱与心有关，没有心，就没有“爱”。
另一个典型是“父”字。 右边是“看”。
也是美丽的意思:经常“看”才叫“父母”。看也不看，为什么是“父母”？
这个繁体字确实味道深刻，值得仔细研究，认真传承。
一个字，看亲情，看爱情，也许只有汉字。
但是，为了表现艺术气氛，这样的书面交流是非常麻烦的，不可否认的。
第二个原因是
现在的汉字，从交际的观点来看，基本上没有必要写。 结果，到了电脑时代。
是类型，拼音输入是主要的，“音”(拼音、音)是汉字输入的主要方法，“形状”(写法)并不那么重要。
拼音输入、语音输入前，汉字是繁体字还是简体字，没有障碍。
技术的进步使得繁体字的读写能够取代简体字。
这个理由还很有意思。
但是，在简体字普及的情况下，不仅“恢复为繁体字”，还有很多“用中小学繁体字阅读”。
不管力量有多繁体的理由，否定它，只有一个根本的理由
增加学生的负担。
首先心态更好，如何强调传统文化，如何强调土地条件，切不可断，并如何强调素质教育的必然要求，事物最终改变一种方式，成为学生的新负担。
就像我们提倡素质教育，增加安全知识教育，结果如何，学生必须抽时间上安全教育课，老师必须抽时间补语文数学英语课，学生不减免，反而增加。
为了严格评价，学校要求学生完成一定数量的安全课程(通过手机)，这些学习多由家长代理。
其他方面的所谓素质教育也是如此，不仅给学生增加负担，也给家长增加负担。
最根本的原因是，我们没有真正的负面想法，从上到下，从教育部门到监护人，从形式上走下去。
这不是不能认识繁体字。
只要坚持这两个原则，没什么了不起的！
其中之一是主张兴趣。
能够采取应聘制，根据兴趣小组的模式，由学校自主进行。
管理部门不能统一组织这种尝试。
之二，与任何评价都无关。
现在的很多素质教育，与审查相连，都有考试的影子。
繁体字认识和审查联系起来的话，不管是上学还是上学，都会变形、崩溃，结果一定会相反。