让孩子读书，父母总是热心地给孩子买名着。 国内的三国、水浒、海外的红与黑、高尔基作品集，如果是名着的话，父母应该让孩子读。 而且，孩子越读越好。
同时，在老师的要求下，家长要给孩子写读书笔记，厚厚的，里面塞满横线的笔记。
人意外地读了《名着》和写了《读书笔记》，在孩子的读书途中成了无法跨越的“山”。
阅读是一个不可推苗助长阅读的渐进过程。
这就像一顿饭，孩子还是小孩子的时候，就得从哺乳开始，然后稀有的米饭、补丁、米饭，最后大鱼烤整只羊。
很多监护人从一开始就犯了这样的错误，孩子开始学字的时候，开始了自己的“大动作”。 迫不及待地要求孩子一边教育自己傲慢的忍耐，一边读名着。
家长眼中的名着，价值很高，毕竟，这是文学作品的“精华”，读起来也是一部获益良多的好作品。
但是，在孩子眼里，名着是“天书”，是不懂云彩的“异星语”，特别是外国名着没有“五关斩六将”那样自幼的感化，怎么能一口气理解保罗·科考金的感人故事呢？
山的名着
孩子从无知到博爱，看起来都是收获的过程，其实这个过程充满了辛苦。 因为学习本身是件很辛苦的事情。
孩子的眼睛看不懂的时候，读书写字对他们来说是最难的事情。
终于记住了“爸爸”“妈妈”这个日常用语。 原以为父母已经等不及了，各种各样的书都像炸弹一样堆在孩子身上，孩子想从一年级开始学甲骨文。
这样可以吗
的确，父母的用心很好，但推苗养育的读书教育，其实只是以爱的名义伤害了孩子，反而适合。
读书本不是给孩子的读书增添名着的创伤，而是另一个让孩子烦恼的是读书本。
我们经常给孩子们“不用笔不看书”是个好习惯，给孩子们分发读书笔记。
于是，厚厚的笔记本里有横线的笔记本，被孩子塞了进去。
“可怕”的读书笔记
有些老师要求把读书笔记量化，在儿童周末和寒假完成几页读书笔记。
是吗读书笔记不是应该让孩子自愿写或者自愿记录吗？ 怎么成为这种“工作式”的布局呢？
从孩子们的反应来看，原本名着还是被接受的，给名着带来的好处还没有被充分理解。 这又来到了读笔记的强烈要求。
就这样，读书和读书笔记，必然“完成了任务”，看不过去，这样的学习，意义是什么？
读书和读书笔记，是循序渐进的，不是助长按苗看
本书，而是需要家长的指导。
从小学一年级开始，孩子应该记住一些简单的单词，加上童话神话故事，让他们体验文字的乐趣，随着年级的增加，他们不再满足这些故事的乐趣，还增加了一些名着选读，开始阅读小故事。
今后有名着的介入。 这个过程，也许是某个孩子早，4年级已经读了4大名着，也许是某个孩子晚，6年级还没有读，这并不意味着父母“加速”。
在这个过程中，我个人认为历史故事是最好的导入方法。 在春秋战国，其乱世的历史最不清楚。 通过鹤车、姑娘笑容、晏子使楚等历史小故事，逐渐形成线索，自然发挥了阅读的优势。
关于读书笔记的孩子，从一开始就不适合做读书笔记。
最好的方法是在读过的书上画画，用空白抄写自己不知道的单词或自己认为“高级”的词语。
这种做法最容易使用，不给孩子带来压力和负担。
今后，孩子和书成为朋友的时候提倡“爱书”，读书笔记的导入变得理所当然。
另外，初学者，读书笔记真的不适合用空白横线书。 在简单的答案和填空问题之间，就像大家喜欢填空问题的理由一样，家长选择了有设计的笔记本，在应该写好的词语和自己的感想的地方留下空白的位置，让孩子“写”而不是“抄”。
总结良好习惯的培养，不是由内外的孩子自己主导，监护人强制，推苗助长。
作为监护人，必须经常理解自己提出一切要求的前提，不是以自己为出发点，而是以孩子为出发点。
读名着是件好事，但是需要逐步而不是从天而降。
写读书笔记是个好习惯，但不是让孩子瞎了眼。
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