不说闲话，不盲从，有见解，有适当的温度。
只有爱孩子、爱读书的人才关心。
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家里有三六岁的孩子
问:如何培养喜欢读书的孩子？
1 .父母是喜欢读书的人。
从婴幼儿的时候就抱着孩子读书，一直说到12岁。
3 .家里到处都是书。
4 .每周带孩子去图书馆和书店。
5 .把你读过的书和孩子分享，或者讨论他读过的书。
6 .不要吝啬买书的钱。
7 .和孩子一起唱歌，读诗。
8 .把书作为礼物送给孩子，鼓励读书。
让孩子自己选书。
10 .腾出和家人一起读的时间，和家人一起读。
家里有一个6-9岁的孩子
问:为什么孩子上小学低年级了，还是看很多字很少的图画书？ 喜欢读书的孩子们，进了小学的中学，突然变得讨厌读书了吧
根据国内外的读书研究，孩子在九岁(小学三年级)之前可以“学习怎样读书”，之后可以“通过读书来学习”。
孩子在低年级时接触的是文字量少的文章和图画书，阅读能力不足在低年级是不明显的。 但是，如果不及时修复的话，就没有好的指导，他一进入高中，就只能看漫画、短文和图画书。 学业成绩中也出现了“贫困者越贫困，富人越富裕”的“马太效应”，学习差距今后会越来越大。
在研究领域读心理学的新竹教育大学台湾语文教育研究所的陈明蕾辅佐教授指出，孩子能够独立读至少1，500字的识字量，达到2，500字的话，读的速度会加快。
6 .为了克服9岁的“阅读障碍”
1 .从桥梁书或短文开始
桥梁书是帮助孩子从图画书转移到文字书的必读书籍，虽然比图画书的文字量要高，但是由于设计了词汇量和语句构造，对孩子读起来有些挑战，但是不觉得很费劲。
2 .让孩子听故事
帮助孩子们养成读完一套书的习惯，享受听故事的乐趣，引起读书的兴趣。
3 .足够的阅读量
在阅读中，孩子理解字的使用方法，多记住字，认识字的构成规则，培养语感。
4 .请孩子朗读文章
因为孩子是第一次会说话，所以“会说”的词汇远远大于“会读”，所以对于低年级的孩子来说，要求他们朗读内容，将抽象的文字符号语言化来帮助他们理解。
5 .适当引导，提供适当的书
从“学习阅读方法”到“通过阅读学习新知识”，让孩子开心。
6 .总是在他面前表达“通过读书学习新知识”的喜悦
做孩子喜欢读的好榜样，和孩子分享经常读的书，讨论正在读的书。
家里有一个9-13岁的孩子
问:孩子到了国家还老看漫画，或者看某种书，怎么办？
9岁到13岁是“阅读思考”的重要营养期。 一方面是学习新的领域，一方面是大脑的发展也准备迎接多样化的视点。
到了9岁，孩子通过读书学习新知识，更加丰富地理解词汇的意义，积累背景知识是这个阶段的主要学习目标。 孩子接触教科书、杂志等不同的文本，阅读史地科学等广泛的主题，许多阅读内容都与事实、概念、操作有关。 渐渐地，孩子从阅读中受到不同的观点，开展分析和批判的能力。
研究领域读心理学的新竹教育大学台语和语文教育研究所助理陈明蕾教授认为，十三、十四岁是发展多视角的重要时期，与脑皮质成熟度有关，此时儿童脱离“非黑即白”童话世界，开始了解人生的矛盾和复杂性。 如果前阶段的阅读成熟，可以通过阅读培养多样的观点。
6 .帮助儿童通过13岁的“思维之墙”
1 .选择较深的书
从人性张力和深刻的故事和侦探推理书开始。 自主性高的孩子自己选择读书，也是激发读动机的好方法。
2 .朗读时为孩子带路
朗读故事给孩子听，有助于孩子从“看故事”到“注意细节”，理解和思考。 几次后，孩子习惯慢慢地看书看细节，思考。
3 .抽出时间阅读闲书
课程重而有趣的事情很多，“没有时间”是孩子读的“大敌”。 为了孩子应该留出时间广泛阅读。
4 .接触多学科不偏食阅读
带他去各个领域的书，和他分享你正在读的书，把不同的世界带到他面前。
5 .一起提问和讨论
花时间和孩子交流最近看的书，能更好地理解孩子的读书兴趣和想法，增进彼此的感情。
6与其限制，不如在良币处于劣势
与其限制孩子看不懂的书，不如给他更多好书，好货是劣势。 当他尝到好东西时，他识别，培养读书的品味。