谁都渴望得到肯定，给孩子的精神世界带来的伤害之一就是不断被否定。
当我们能以正确的表扬方式肯定孩子的时候，他会感受到力量。
那么，怎样称赞才是正确的呢？
错误的称赞对孩子有什么影响呢？
这使我想起了许多年前的事例。
有一天，一个学校心理老师打来电话说
“各位老师，今天有个班碰到这样的情况，有个女孩生气了，她觉得自己考试很好，但是老师夸奖的时候没说名字，所以她在教室里哭了，不能继续上课了。 老师，你说这孩子有什么心理疾病吗？。 ’我说。
我认真地回复了这位老师
“这孩子没病。 她只是有感情。 ’他说
大家都遇到过这样的孩子吗？ 得不到表扬或批准可能会导致愤怒。 老师和同学们对她的行为感到困惑。
“得不到就得不到。 是吗？ ’他说
你可能会说，“他得到的赞美词一定太少了”
其实相反，她一直接受的是错误的夸奖方式。
我们一直表扬对他人的赞扬。
努力与聪明#斯坦福大学着名的发展心理学家卡罗尔·戴维克和她的团队研究了表扬对孩子的影响。
他们长期研究了纽约20所高中的400名5年级学生，结果受到了打击。
在实验中，他们让孩子们独立完成拼图任务。
第一回合的研究人员首先从教室一次只召唤一个孩子进行智能测试，测试内容简单的拼图，孩子能够成功完成。
每次考试结束，研究人员都会把分数告诉孩子，并附上赞美的话语。
小组的孩子们对自己的智商受到赞扬。 我被夸奖了。 例如，“你很聪明”等等。
另一组得到了对努力的赞扬，即鼓励。 例如，“你现在很努力，所以取得了这么好的成绩”。
之后孩子们参加了第二次的谜题比赛，有两种难易度。
结果，90%的受到赞赏的孩子选择了难易度高的拼图，而受到赞赏的孩子则选择了简单的栏目。
接下来进行了第三次测试，这次难易度无法选择，都是一样的，而且是超越五年级孩子认知的最初的题目。
研究小组故意挫折孩子，结果经过努力的孩子认为自己失败是不够努力的，想在比赛中解决一切问题。
受到表扬的孩子们认为自己的失败是自己不聪明，他们在比赛中耳语失望。
第四次测试的题目难易度与第一次相同，结果被赞赏的孩子的测试成绩比第一次提高了约30%，被赞赏的孩子比第一次后退了约20%。
听了这个伟大的实验，明确了什么是正确的赞扬方法。
正确的赞扬#首先，正确的赞扬方法，我们提倡鼓励而不是表扬。
第二，长期鼓励和表扬的结果完全不同。
鼓励使孩子有信心。 这是完全可以自己把握结果的自信。
表扬虽然想达到完美的理想结果，但是回避重要的东西的话就会害怕失败。
第三，正确赞扬的内容至关重要。
大家都找到了吗？ 我们尽量不夸奖孩子聪明漂亮，这些都是父母给的，其实和他们自己没有关系。
我们必须赞扬孩子们自身的努力、担当、果断、勇敢、责任感、爱等美好特质。
这种做法暗示着她们。 正因为你做了那个，才能得到这么好的结果。
第四，鼓励和表扬的方向性也完全不同。
表扬注重结果，鼓励注重过程。
不光是盯着结果，还能把孩子带到事物发展的过程中去。
过程变好的结果总是很好，结果不需要反省的是过程的解析。
如果今天你孩子的成绩好，我们可以大声鼓励他
“看到你总是那么努力，一直对自己的学习负责，加油，你能为自己的成就感到骄傲。”
如果你孩子竞赛失败，我们也可以鼓励他
“你已经努力了。 下定决心试试比较好呢。 ’他说
然后来到了正在解析中的失误。
我们这样做的时候，我们巩固了他的心灵世界。
在充满鼓励的气氛中长大的孩子很幸运，他们下定决心探索，对结果保持平常心。
因为“我有力量，能把握未来”的价值观一旦确立，即使失败了也会再回来，东山再起，心的强度一定会变成外部的强度。
结尾#最后，引用本书第185页的内容，想和你一起学习。
鼓励措词如下:
你启发了我
你无所畏惧的精神使我大吃一惊
你的善良是巨大的力量
想象力和创造力是不寻常的
你教我如何做一个更好的人。
是啊，孩子们教我们如何做一个更好的人。
作者/诸晓敏
音响/诸晓敏
图片/部分位于www.pexels.com
有些图案来源于互联网，版权归原作者所有
