最近我听到朋友的石头吐她表弟的事。
表哥小石头三四岁，二十几岁，至今奔走的人都没有正经工作。
每份工作都不到三个月，最近又在家里等着工作，叔叔希望堂兄帮忙介绍工作。
叔叔说:“这孩子聪明，懒惰。 你给他介绍工作，他就有能力了！ ’他说
石头在这里说:“聪明的管子用来做什么？” 三个月跑的人，谁敢！ ’他说
石表哥在我当老师的时候，想起了经常听到的话
这孩子聪明聪明，但懒惰。 这姑娘头脑很灵活，只是没有埋头读书。 ……………
这些孩子无一例外地成绩不好。
其实仔细想想，在我们周围，有的人小时候学习不好，有的人长大后没有工作，有的人无论做什么都会轻易放弃。
他们有“聪明”的标签，“这孩子很聪明，也就是……”
聪明是不对的吗？
没错。 聪明是每个人都希望获得许多利益的品质。
只是，从小就被人说“聪明”，很可能会破坏大事。
2
斯坦福大学的发展心理学家卡罗尔德维克曾经做过着名的拼图实验。 称赞孩子“聪明”和“努力”，发现对孩子有完全不同的影响。
在实验中，把孩子们分成两组，为了方便区别，称之为“智能组”和“努力组”。 两组孩子各自独立完成四次拼图。
第一回合:简单的拼图
努力组的孩子们一完成谜题，就会鼓励他，肯定他的行动。 “你表现得很好。 你一定很努力。 ’我说。
聪明的孩子一完成拼图，就会被称赞智商高。 “你很聪明。 你在拼图方面很有才华。 ’他说
第二回:简单的拼图和难的拼图，让孩子2选1
努力小组的90%的孩子选择了更难的东西，聪明小组的大部分孩子都选择了简单的东西。
第三回:超难的拼图
孩子们都失败了，但两组孩子的反应大不相同。
努力集团的孩子们投入，想用各种方法解决问题的聪明集团的孩子们很紧张，发现自己失败了非常失望。
第四回合:简单的拼图
经历上次失败后，再次得到简单的拼图，两组孩子的成绩也出现了明显差异:努力组孩子比初次成绩提高了30%； 聪明群体的孩子比第一次得分下降了20%。
大卫在研究报告中这样写道
当我们称赞孩子聪明时，成功就等于告诉他们自己没有得到。 所以为了“聪明”，孩子必须面对避免失败的失败，他们往往是无能为力的。
这是第二、三次实验，说明了一群聪明孩子的表现。
与此相反，当我们称赞孩子的努力时，会给孩子一条信息，说他们可以控制自己的成功。
孩子们将更加欣赏挑战带来的乐趣。 因为他们知道在这个过程中学到了新知识。
这两组孩子表现出不同的想法
聪明的一群孩子，因为代表着固定思维这一思维的孩子被表扬绑架，所以在困难面前容易失败，或者不择手段达到目的
努力小组的孩子，代表着成长思维
这样思考的孩子，相信成功失败是自己努力程度的结果，失败意味着努力不够，他们不断改进自己的方法，使自己进步。
3
简单的称赞，不就能决定孩子的思维吗？
是的，先生。
这种模糊的称赞是每天积累的习惯，因为孩子在长期的接受中逐渐形成某种思维。
我也在小马达3岁、4岁的时候意识到了那个。
小马达从小就对乐高和拼图游戏感兴趣。 他两岁的时候能很好地完成3岁+的智力玩具。
这时，全家人都说:“马达很聪明！ 太棒了，这么难的拼图都能拼完。
每次听到家人夸奖他，我的心情都变得开朗起来。
在那之后，我们习惯性地给他买比较高龄的玩具。
有一天，马达的父亲买来了机器人乐高玩具(实际上父亲想自己玩)，对于小型马达来说是非常超线索的。
小马达起初还很感兴趣，在后面，搞错了好几个，渐渐不耐烦，最后把手里的半成品弄得七零八落，扔在地上爆发怒气。
我把他以前玩的玩具拿出来安抚他说。 “那太难了，玩这个吧！
谁知道，他玩了一半，在什么地方卡住了，他的耳朵红了，突然把玩具踢飞了，哭着说:“我不想再玩了！
我曾经很担心。 这孩子是怎么碰到一点问题才开始发脾气的呢？和我小时候的臭脾气一样。
为了不让波妮塔走我以前的路，我特意去查这个问题的资料。
只有看了心理学家卡罗尔·德维克的书《终身成长》之后才能领悟，书中提到了我前面提到的有名的谜题实验。
4
那么，孩子的坏毛病已经养成了。 还有改正的机会吗
完全好，但是你需要坚持很长时间。
美国教育家在印第安人的自留地做过这样的实验。
他们找成绩最低的学校学生，用一年到一年半的时间不断地对他们说:如果你学习新知识，勇敢地迎接新的挑战，大脑会越来越聪明。
一年半以后，这所学校的学生成绩从全区倒数中排名第一。 有趣的是，这个区域还包括西雅图的富裕阶层。
正如你看到的，在孩子心中，困难不是自我否定的噩梦，只要持续提高自己的神器，印第安人的孩子也能战胜微软的孩子。
这就是成长的思维教育的力量。 对孩子说“努力的话会变得更好的”，孩子的毅力会慢慢变强。
我试着用这种方法慢慢地改变了小马达。
马达变小后很长一段时间对乐高不再感兴趣，所以从别的方面开始。
有一次，他把听到的话完全复述了一遍，我们不说他聪明，“哇，现在可以自己说话了。 你以前一定很认真地听说过”。 他在幼儿园的父子运动会上取得了好成绩，我们也不夸他，说:“你现在很努力，不可能做得这么好。” 如果马达被称赞很聪明，我们不仅会高兴地接受，还会说“谢谢你的称赞，实际上是马达努力的结果”。
半年左右过去了，波尼塔取出上次父亲买的乐高，对着我们笑了。
马达的父亲也看到了，立刻向马达推荐“这次试试，认真努力的话就能做到。”
于是，波尼塔在父亲的陪同下，一点一点地完成了那个机器人。
这次，大家又为小马达鼓掌。 “这么难的乐高完成了。 这次比上次更加努力，认真了”。
5
不要夸孩子“聪明”，不要夸孩子“努力”。
这是很多人理解的道理，但实际上很难操作。
孩子夸“聪明”很容易，不用动脑筋，一开口就来
但是，夸耀孩子的努力不同，我们得想一会儿。 根据情况怎么说才好呢？
其次，我就日常生活中常见的9种情况，总结了9种不同的说法。 在这种情况下，我们尽量忍受它们，改变说法吧
一、孩子犯错误的时候
我们不要说。 “你错了！
我想说的是，之后知道这样做是不对的，学到了另一个方法
二、当孩子遇到挑战时
我们不要说。 这个你做不到。 这是办不到的！
“现在不行，学习之后再慢慢地做。”
三、孩子遇到困难时
我们不要说。 这很难啊。
“这有点复杂，处理起来需要更多的时间和精力。
四、孩子困惑的时候
我们不要说。 “我不知道！ 你怎么还不明白？
“我们是否漏掉了什么信息？ 再仔细找一找，一定会明白的。
五、孩子想放弃的时候
“不要放弃！ 这孩子怎么了？
“让我们用另一种方式去做。
六、孩子否定自己的时候
我们不要说。 你不行。 你干得不好！
“练习不够，再坚持一会儿吧
七、孩子觉得自己不聪明的时候
我们不要说。 其他人比你聪明！
“看别人怎么做，学会做，认真做，能像他那样聪明。
八、认为孩子够好的时候
我们不要说。 算了吧
“再努力一点，就能更好地提高
九、认为孩子完美成长的时候
别说再好了
“我想我能做得更好。 请继续试试
在美国，很多学校把这9种情况作为海报公布在班上，为了不断培养孩子的成长思维。
“你的能力相信自己的能力，你的未来相信自己的未来”。
你给孩子什么样的信念，孩子会变成什么样子呢？
决不能轻视心理暗示的力量。
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