作者|老潘(潘利国) ( ID:lgpan1970 )
壹
儿童画，情感和思维的表达是最重要的
每个孩子小时候都是从听故事开始的
听了父母的话进入甜蜜的梦境，是孩子最幸福的时候。
故事是孩子打开了知道陌生世界的窗户
故事滋润了孩子柔软的心灵，
故事启发了孩子的生活道理，
故事伴随着童年的成长。
每个孩子心里都充满了各种各样的故事
故事是孩子成长不可缺少的精神食物。
孩子不仅渴望听故事，也渴望看故事，从两三岁开始喜欢读图画书，到七八岁开始读文字故事，孩子们对未知世界的好奇心和探索从未停止过。
故事中，孩子们在成长过程中获得了知识和经验的积累。
听故事和看故事，是输入信息的过程，对孩子来说，只有听和看是不够的。 他们在想表达这些故事和感情的同时，对于语言和文字能力还不完备的他们，通过绘画来表达故事是一种非常好的输出开放方式。
你可以看到大多数孩子喜欢画画。 为什么？
当然不是因为他们掌握了绘画的技术才享受到绘画成果带来的快感，也不是因为他们觉得什么样的形象好看才画的。 这和大人喜欢画画的理由不同，大人画画是因为技术表现带来的快感很多，他们关注所有的画物体，细节表现的效果。 一个苹果，一粒葡萄，一片叶子画得很好，形成一个画面是以技术手段为前提的。
孩子们显然是不可能的，没有深刻描绘一个形象的能力，他们通常通过描绘行为说话，形象在他们的画中是符号化和象征性的存在。
他们不关心具体形象是否正确，是否漂亮，也不关心画面表现的效果是否漂亮(当然他们还没有这方面的意识)，只关注他们想表现的意思。
他们想表达对自己的感情、感觉、事物的初步理解，但是不能用合乎逻辑的文字语言来恰当地表达。 画画这种直觉，形象是故事属性的形式特征，自然是孩子想要表现的最佳选择。 这个行为有助于实现他们用其他方法做不到的感情和思考活动的表现。
孩子喜欢听故事，他们也喜欢讲故事，对他们来说，绘画是帮助他们讲故事的一种手段。
我们经常看到孩子一边在纸上随意画画，一边用嘴嘟囔的场面。 与其说他们在画画，不如说他们在画语言和故事。
0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000
事实上，孩子们在借用这样的绘画故事和绘画讲话过程中完成了对孩子们童年世界的认知探索和想象，实现了他们的感情表达和解放，同时积累了初步的绘画经验和感情。
这种画的代名词叙事表现充满了儿童的童趣和智慧。
在这个过程中，绘画是道路，手段，载体，通过画面，通过形象表达故事，是其主要意义。 我们把儿童时期重视“说话”的绘画定义为“儿童故事性绘画”。
故事是童年绘画的本质特征之一。
因此，利用这些特征规律，更广泛自由地表达和讲述孩子的故事，对他们的综合成长具有积极意义。 这在以下几点上有所体现:
1这样的叙事性故事绘画，是开放的结果，在这个过程中给孩子以很大的自我表现和想象空间，使他们尽可能丰富自由地表现出来，使他们的思维充分活跃，更好地释放感情。
2这部故事性的绘画有助于培养孩子的表现逻辑和主要内容的提取能力，也有助于他们的语言表达能力。
3叙事绘画能更好地培养画面构图能力、形象提取和摘要能力，更好地培养儿童对世界的形象感觉。
4让孩子形成观察生活感受生活记录生活的好习惯，他们可以更爱生活，更丰富感情。
5这类绘画内容包含了许多关于人文自然地理历史的知识，对儿童综合知识的获得和扩大具有重要意义。
因此，我们强调，对于孩子来说，不会画画，不会画画，孩子的画与技术无关，是孩子的感情和思维的表现媒介，是他们获得对世界认识的重要手段。
小九五岁半《九色鹿传说》
孟伽逸6岁半《白雪公主与小人》
贰
孩子的成长离不开父母的陪伴
本质上，学习儿童绘画的意义是绘画行为过程对儿童思维、想象、情感、表现等的影响，其过程意义远比结果重要。
许多家长认为送孩子去美术培训班学习可以培养孩子的美术素养，但实际上培训班的学习真正希望解决这些能力素养问题是不现实的。
许多儿童美术教育机构着眼于教育儿童技法知识和绘画表面效应，对儿童内在能力和素养方面的开发尚不重视。 这主要是因为儿童美术训练多为每周一次的课程，每次的时间也很短，作为组织要着眼于如何发挥效果，内在能力素养不能看到效果。
因此，如果想通过绘画真正培养孩子的内在能力和素养，就必须将班级学习与家庭交流相结合。
孩子喜欢写故事是心灵的本能需求，诱导他们写很多故事，通过很多绘画行为故事，说他们的思维、表达、感情的想象等对心灵的成长非常好，但这种行为必须形成习惯性的日常行为，孩子通过这种持续的绘画表现活动得到真正的长期综合素养和能力
要做到这一点，家人的引导和陪伴是必不可少的。
杨天然5岁半《西游记-火焰山》
家长可能因为自己不懂美术，所以不能简单地指导孩子或者参与其中。 确实，父母不建议孩子擅自指导画的形象、颜色、构图等，但在某些方面，特别是与技法和绘画知识无关的方面，父母也必须大胆参加。
那么，具体来说，没有绘画基础的父母是如何引导的呢？
首先，不要担心自己不画画就不能引导，这个活动的要点是构想和过程，孩子在这个过程中画画的效果当然不错，画的效果不好也可以，最重要的是他们是否表现出了想要表现的、感觉的事情。
徐复轩11岁“自我矛盾”
在这一过程中，监护人应:
向孩子讲故事，说明情况，把孩子引导到具体情况和情况的入口。
具体内容最好选择适合孩子的故事、绘本、动画片、孩子的兴趣和熟悉的场面，比如动物园、游乐园、家庭学校等。 讲完故事后，引导孩子用自己的理解来描述故事和情况。 在这个过程中孩子可以积极考虑画画，画的好坏，错误，不相似。
2案例内容指南:
在这个故事的剧本中会出现什么样的东西？
他们是什么样的人物或动物？他们有什么特征？故事是室内还是室外？ 室内有什么工具？室外是什么环境的特征？
故事描述了冬天还是夏天，古代还是现代
在什么样的环境下？ 是海洋陆地还是森林？ 城市还是农村？
主要表现的人物和动物发生了什么？用什么样的动作和特征来表现？ 他们的关系是什么样的？
3完成这个题目需要什么形式的画面？ 一张还是连续多少张？
具体的方法，孩子们可以分别进行一张“故事性的绘画”和多张“故事性的连续绘画”的训练。
这种“有条理的绘画”和一般的绘画的不同之处在于，画面有主题，有环境性的表现，有条理性的表现。 多幅《史诗连续绘画》对故事的配置、史诗的逻辑、故事的一贯性、内容的抽取取舍、画与画的联系和文字的协调提出了更高的要求。
首先要有明确的表现主题，像写作文一样，用几个画面来表现故事的开始、发展、高潮、结束。
其次，根据故事情节的发展，取舍选择不同的画面内容，制定适当的构图、形式、表现手法。
最后，也考虑抽取简单的文字与画面有效联合
曹天润10岁“寒假作业”
0王梓衡7岁《东郭先生与狼》
4适当地给孩子看参考照片
故事的描写过程中信息量很大，与自然、历史、建筑、人物、动物、细节工具等有关，需要根据故事和故事的内容给孩子看照片和录像，如家、树木、动物、交通工具等，让孩子有感性。
实际上，在这个过程中，无论孩子的画好坏，都获得了很多知识，形成了思考和表达的过程。 这是我们给孩子讲故事情节的初衷。
在这些过程中，父母没有必要过度地参与儿童画的具体形象，但是应该尽可能地用自己的理解来描绘画面上必要的内容，尽可能地丰富故事和内容。 在孩子的绘画过程中，父母应该根据他的绘画过程的发展与他交流，一边绘画一边说明，同时看机会引导他们表现的丰富。
经过这样的有意识的训练，孩子的思维活跃起来，头脑中的形象素材也变得丰富起来，表现更加顺畅自由，希望用画笔记录并表现他们对生活的感觉和对世界的探知，对他们的成长肯定有很大帮助。
看看下一个年龄的孩子们可以自由表达的故事片。 你有没有低估过孩子的表现能力？
邵思微5岁“九色鹿传说”
张文奕5岁《西游记火焰山》
董婧6岁《东郭先生与狼》
童年绘画学习更为重要，需要注入感情和表达思维活动，技术是这一过程中自然产生的副产物，在这一点上，必须与成人型专业学习区别开来，在童年培养丰富的感情和自由的想象力，才能拓展今后的道路。
让我们相信孩子，鼓励他们大胆、自由、幸福地表现。 他们一定会给你意想不到的惊喜！
-End-
作者:老潘( ID:lgpan1970 )，中央美院硕士毕业，中央美院的班主任教师，无名画家，11岁的孩子的父亲，教过20多年绘画的美术教师，想和大家分享他多年的心得和思考，想得到你的支持，我们和艺术一起！
如果喜欢的话就分享几次吧~
点击下面的关键词获得更多关于儿童电影的信息
|2019儿童画意大利艺术之旅|央视采访|
儿童画美国艺术之旅|2019儿童画德国捷克艺术之旅
|“315”假期，儿童画一直在路上
|“使温度、变化”2019儿童画加盟年|
我是怎么遇见你的？ 这个艳丽的季节
有奖募集将你的故事变成动画~ ~
文章来源:合作艺术( ID:fineart2017 )
文章光靠学习来分享
如果涉及原作者的权益，请与编辑联系并删除
加盟热线| 4006-580-085
微波信号: tonghua-2001
长期关注
