“剧场效应”诱拐的教育
(1)“剧场效应”是什么？
百度关于“剧场效果”的说明有两个。
第一条是大学者卢梭提出的概念。 他想到当时的巴黎成了一个大剧场，巴黎的人们一边在巴黎的剧场看戏，一边自主被动地参加了公演。 人人都是观众，也是参加演出的演员。 在觉悟和无意识中，人们完成了自己的异化。
二是经济学的概念。 剧场突然发生火灾，基于最大化个人利益的原则，每个人都选择快跑。 结果，大家在大门口堵塞，形成了集体悲剧。 个人最大化利益意味着导致集体秩序不均衡，最终形成整体悲剧。
在这两个概念中，共同点是个人作用与社会环境的不平衡。
人人追求利益最大化，必然会损害别人的利益。 大家这样做，结果谁的利益也不能最大化，总体利益也有可能最小化。
这就是“无秩序”的局面。
“无秩序”的结局通常是“双输”“多输”“全输”。 直到最后，大多没有胜利者。 “恶序”的结局通常是“单胜”，通常至少有一个胜者。 “无秩序”带来的结果比“恶秩序”更坏。
所以“坏秩序”比“无秩序”更好的解释。 因此，秩序至关重要，法律至关重要。 “良序”的出发点不是局部利益(弱者也好，强者也好)的最大化，而是整体利益的最大化。
糟糕的是，现在的教育没有确立过“良序”，在各种“恶序”中陷落，终于落入了不可挽回的“无序”深渊。
(2)另一个“剧场效应”
相似，稍有不同的“剧场效应”。
在剧场里，大家都在看戏。 每个人都有座位，每个人都可以看演员的演出。 突然，当观众站起来看戏(或许是因为更清晰或者身材矮小)时，周围的人劝他坐下，他置之不理地向剧场管理员求助，但管理员不在工作场所。 于是，周围的人们也为了看公演，不得不站起来看戏。 最后整个会场的观众从坐着看戏开始站着看戏。
有什么区别吗？
首先站起来看戏的人在短时间内看得更清楚，在大家站起来之前，大家看的效果基本相同。
只是，每个人都站起来看戏，每个人都累了。
所有的人，本来就付出了更多的体力成本，取得了和以往一样(更坏)的观剧效果。
更悲剧的是，大家都很累，但是谁也不能坐着看戏。
因为谁坐着，谁也看不见。
相反，也有人站在椅子上看戏，也有人站在椅子上看戏。
于是，出现了前所未有的奇观。 哪里的椅子不是坐着的，而是站着的。
结果，破坏秩序的人得不到永久利益，守秩序的人是受害者。
表面上来说，要责备破坏秩序，首先站起来的观众就是他，首先破坏秩序。
事实上，真正的负责人应该是剧场的管理者，毕竟他是维持秩序的人。
(三)“剧场效应”绑架教育实例
“剧场效应”在中国教育泛滥。 中国教育被恶劣失格绑架，情况越来越糟。
/课时的延长。
学生每天应该学习多长时间？国家有规定，生理上也有规则。 但“剧场效应”多次突破了国家规定和学生健康的基础。
以普通人口大省的高中阶段为例，其逻辑进化如下
第一阶段(坐着看戏):所有学校都按照国家规定执行，如:每周五天上课，每天八小时上课，没有早晚自习，非常协调。
第二阶段(人站着看戏):突然有一所学校改为每周上六天的课，每天上十次课，成绩很好。 赢得了家长的好评和支持。
第三阶段(全员看戏):其他学校也面临业绩评价和家长压力，被迫跟进。 过了一会儿，学校成了六天的课制。 一所学校不遵守规则必然是所有学校都不遵守规则(除了自己放弃竞争的所谓“学校”)。 因此大家的学业时间达到了新的平衡。
第四阶段(站在椅子上看戏):一些学校下定决心失去下限，每两周休息一次，加上早晚自习。 而且，早上5点起床，晚上11点才休息。 而且，其他学校也被迫跟进。
也有像这样越来越激烈，一个月休息半天的学校，令人惊讶的是，还有很多学校。
有些学校面临压力，尽管没有完全跟进，但学校(特别是重点学校)再也没有恢复为5天的课制，不能进入早晚自习的开始状态。 所有的学校都撤退不了了。
大家大幅度延长学生学校的学习时间后，所有学校都以这种恐怖节奏达到了新的平衡:先延长时间的学校在短暂的时间内获得了一定的优势(如某县)，但随着其他学校的迅速跟进(市、省也在上课时间内“县中学化”)，这些先发学校的优势也随之丧失 各学校与原来的5天工作制相比，学校的成绩和名次没有本质的变化。 差别在于，所有的学校、学生、教师都更累，但得到的只有原来的排行榜。 只是，谁也不能再回到五天的工作制度，谁也不能退回。
/越来越激烈的补习。
上面的例子一般是高中。 高中好像是政策监督的特区。 中学和小学，国家政策还很严格。 结果，对这么小的孩子们出手，很多公营学校都感到惭愧。 于是，又有一个替代品出现了。 我是补习班。
第一阶段:班级的学生成绩不好，老师和家长们特别在意孩子们的成绩好坏，为了提高分数几乎没有人上补习班。 这是开始状态。 回顾1980年代的学校，当时社会上几乎没有补习班这种幽灵。
第二阶段:突然，一个同学利用周末的时间补习课程，找到上课的补习班和一对一的家庭教师，在短时间内提高自己的成绩排名，引起其他家长的模仿。
第三阶段(大多数人都上补习班):而且，竞争越来越激烈，别人上补习班的成绩提高了，所以你不去补习班的话就会相对落后。 班上大部分同学都上了补习班。 结果，大家的成绩排名又回到了开始状态。
第四阶段(求名校和名校老师):上补习班已经力不从心，所以有必要上名校，给名校老师补习。 “你家孩子在报纸上的补习班是什么？。 ”已经成为许多家长对话的中心话题。 在一部分“品牌补习班”，招募比公营名校更受欢迎，放学后多引起交通堵塞。 有些“名门老师”更受欢迎，赚大钱。 此外，由于私塾和老师的宣传违反，有人举着大旗拉虎皮，李鬼冒充李逵，也有坑蒙诱拐者。
虽然以前是学习很差的补习班，但现在是学习很好的补习班。 为什么好的学生也上补习班？其他好的学生也在补习，所以变得更好。 不努力就要迟到了！ 学习不好的人连补习班都拿不到。 很多补习班，应聘需要先考试，出钱的不一定你来。
这样越来越激烈，给父母和孩子们吃了苦。
恶毒的是，这样恶毒地去补习班的结果，得到了和原来一样的名次和升学结果。 不同之处在于，父母们的经济负担进一步加重，孩子们的童年更加悲伤。 补习班和补习学校的老师凑了很多钱，露出了笑容。 大家都同意的话，就不去补习班，给孩子们增加负担，不是没有被监护人们束缚吗？ 但是，谁也不回去！ 因为没有人想先停下来！ 谁先停下来，谁吃了亏。
/疯狂的作业。
床前月光，怀疑地面霜，抬头望月，低头写作业。
飞流下降了三千尺，我想是不是作业在九号落下了。
苏州郊外的寒山寺，夜班在客船上工作。
正如洛阳的朋友和亲戚问的那样，说我在做作业。
腰带越来越宽了，没有后悔，工作干瘪了。
……………
关于作业的吐槽太多了。
屏幕上出现了上一段微信朋友圈的家长和孩子一起做作业的推特。 和孩子一起写作成为危险的工作，一起写作会引起父母的心肌梗塞。 和孩子一起写作业的必读书也公开了:第一阶段《亲密育儿百科》《孩子慢慢来》《让孩子决定》第二阶段《莫怒》、《佛经》、《老子》、《持久战》第三阶段《心脏病的预防与预防》、《高血压降压宝典》、《强迫症的自我恢复》第四阶段《活着》……
作业是怎样一边坦率地蹂躏学生一边折磨父母的呢？
同样，你可以在“剧场效应”中找到答案。
第一阶段(作业少):1980年代，是作业的童年，科目少，作业少，简单，放学后也早。 做完作业不是问题，做完作业可以玩得开心。 课馀男子在树上挖鸟巢，下河捕鳗，女子跳皮筋，手工制作是学生时代的常态。
第二阶段(工作增多):部分科目和老师增加工作量，该科目成绩迅速提高，面临评价压力，其他科目相继跟进。
第三阶段(作业变态):只要增加作业数量就会过时，作业的种类和形态也会与时俱进。 除了老师的作业，还有家长的作业，课内的作业，课外的作业，展示的作业，探索的作业，网络教育的作业，签名的错误，微卡，照片的上传……。 作业成了家庭和谐的最大事。
第四阶段(工作疯狂):工作、执行、执行，重要的是监护人。 作业成为衡量学生学习态度和家长对学校支持力的最重要维度。 不写作业就必须在停车场停课，在很多学校没有监督已经成为常态的作业的父母在学校被面谈的情况也不少。
同样悲剧的是，每个学生和学校写了很多作业后，成绩的顺序和作业少的时候没有明显的变化。 只是，所有的老师、学生、家长都更累，越来越辛苦。 更深层的问题是，写了很多作业后，学生们讨厌学习，憎恨学校。 学校？ 不存在的，只不过是集中处罚书作成作业处罚的作业场所。 特别是谁也阻止不了，谁也不敢交作业，谁也不敢交作业。
没有你，高堂明镜写作业，青丝般地生活下雪了。
没有你的话，车就会响，马就会萧条，行人的作业就在腰上。
没有你，看长城内外，只有馀韵作业大河上下，作业滔滔不绝。
没有你，作业侵蚀休息，驱逐娱乐，破坏健康，破坏亲情，奴役未来。
孩子们未必会赢得起跑线。 我可能会先在工作簿里累
的双曲馀弦值。
/尴尬的优秀教师。
疯狂的恶劣竞争不仅吞噬了学生和监护人，还蹂躏了教师，逆向淘汰了教室的生态。
我前几天和学校的老师说话了。 她是一位有近20年教育年龄的优秀政治教师，教学成绩一贯优秀，课程有趣，深受学生欢迎，在各种开课比赛中名列前茅。 但是，这位被公认的爱岗敬业老师成为了尴尬、不得已的学校评价体系的“后进教师”。
发生了什么？
这样的事情，在这个中学教师不够，在学校把职员让给了一个人(完全没有教育经验，是体育的专家，不是政治的专家)。 )代理几个班级的政治课。 这位代理老师缺乏政治课的理论和专业素养，既不讲课技巧，又没有情景化，在探索教学。 课程首先要在10分钟内让学生得分，其馀的30分钟用各种手段让学生背对背，谁都合格的背诵。 不记得的同学下课后，去办公室背诵，背诵任务不完成就和父母商量。
一学期后，这位老师的成绩远远领先。 学校领导人对代课的“素人教师”视而不见，值得称赞。 政治学科的其他老师批评“假玄人”，必须向这位代课老师学习取得成绩的“先进经验”。
因此，这所学校的课程也展现出同样的“剧场效应”，老师们放弃了启发性的教学方法，课程不采用信息技术，不扩展资源，不研究展示，不学习教材教法，不学习任何课程经验，都变成了背书+默记的教学方式。
教室的生态完全陷落了。
所有的教室都落在背上，练习后，学生的成绩又回到了原来的位次，所有老师的成绩也回到了原来的位置。
只是，学生们更加累了，变得讨厌学习了。 因为上课变得“无聊”。
只是，老师们变得更傻，累了。 因为教育成了体力劳动。
培养读书、思考、讨论、灵魂、激发思想、培养智慧的学校，成为制造不会读写的机器、破坏文化血脉、杀死创造力的强制收容所。
这就是“剧场效应”泛滥的结果。 这就是坏货币驱逐良币的逆向淘汰。
/任性的超中学。
在“剧场效应”重叠、封闭管理+集中补课+集中训练+违反招募等几个剧场效应组成团拳时，产生了人类教育史上前所未有的怪人的是超中学。
没有其他国家。 只有我的华夏。
历史从未出现过，现在越来越激烈。
第一阶段(无超级中学):各学校按照国家政策招生，各学校具有独特的特色和亮点。
第二阶段(超级中学崛起):某中学采用超常手段，延长在校时间，周末补课，特别是采用贵重金钱吸引外来优秀教师和外国优秀教师，升学率飞跃提高。 迅速扩大招生规模。
第三阶段(超级中学膨胀):随着升学率的提高和招生规模的扩大，超级中学对周边优秀的升学生和优秀的教师形成虹吸效应，以“借用生”“分校生”“补习生”的高额学费获得丰厚收益，以更充实的资金继续从周边吸引全省优秀的升学生和全国优秀的教师
第四阶段(推进超级中学模式):随着一两所超级中学的兴起，其他有力中学也步入超级中学后尘无实力的周边县区中学招生和学校运营水平迅速下降，甚至全省普通中学陷入大面积崩溃。
结果:如果是超中学存在的地区和省，所有学生的学术道路都会变得更加困难。 另一方面，进入超级中学的精英学生投入了更多的时间和精力，越来越高的分数线，其二，只有分数进入超级中学的中学生，他们为了取得超级中学的学位必须花费大量的学费(数万到数十万)， 升学经济成本急剧增加，其实杀死了中等学校孩子的上升途径，其三，具有学习潜力，但是经济条件差的普通学生只能在日渐低落的普通中学学习，学习道路更加困难，上升道路更加狭窄其四，原来成绩差的普通学生
超级中学的存在并不能真正提高所在省的教育质量，也不能增加名牌大学在该省的招生量。 只是，使该省的学生更加疲劳，使老师更加疲劳，普通中学陷落，家长的经济负担急剧增加。
超级中学实际上是超级中学的管理层，是这种变态“剧场效应”的唯一利益者。
但是，你觉得超市中学的味道好吗？
不一定。
在超市中学，像在刀尖跳舞的利益者一样，风口起伏，高处不禁寒冷。 总是动心，战战兢兢。 就像穿薄冰一样，那一点也放松不了。 那个停不下来。 即使失去了一点，只要有一点失误，其他的超级中学也会马上取代。
谁也阻止不了。
想变态的样子保持稳定，只能加快旋转。
只要放慢旋转的步伐，就意味着崩溃。
(4)谁是“剧场效应”的受害者？
在“剧场效应”下，每个人都是受害者。
孩子们是第一个受害者，本来他们不必写这么多作业，上了这么多补习班，熬过了这么多夜晚。 他们本来就有充足的睡眠，有快乐的游戏，有远足，有闲暇，模糊，能跑，能读书，能写诗，能相遇。 但是现在的孩子们真的很辛苦很累。 熬夜到十一点十二点的小学生并不少见。 也有彻夜做作业的中学生。 关于传说中的双休，不是靠作业来度过，而是在补习班之间来回走动。 但他们这么辛苦，只得到了和原来差不多的结果。 被这么单调的机器捆绑十几年后，他们离开学校时，常常厌倦读书。 你期待这一代人有什么创新精神？
家长们也是受害者。 钱包掏空，身体受到压迫，父子关系破裂。 成功者永远是少数，很多家长们儿子成龙，女儿成凤的希望也一个接一个地消失了。 为了孩子的未来支持孩子的成长，也就是为了分数破坏家庭和谐，最终发现高分并不能带来传说的成功。 儿童身心破坏，亲情受损，即使少数儿童出人头地而闻名，这样的成功又有什么意义呢？
老师们也逃不掉。 有些老师从补习中获益良多，但很多老师抛弃了自己的健康和家人，未必能取得学生辉煌的成绩。 学生辛苦，家长辛苦，老师辛苦。 工作时间这么长，法律规定的假日和暑假，是中国高中教师来时一直遥远的传说。 更滑稽的是，经过这样强烈的劳动后，他们终于发现自己培养的学生只得了一些分数，在人格、道德、思想等方面几乎没有确立。
本质上，“剧场效应”诱拐了教育。 在恶性竞争中，教育实现了自我差异化。 学校在造文盲，教育在破坏文明。
长大后，几代人埋头于考试，自力更生，这样成长起来的人才，其创新能力不容乐观。 改革开放近40年来，我们工业产品产量大部分已经居世界第一，但我们的人才培养水平又居世界第几？
(5)谁创造了“剧场效应”？
你是学生吗，但是努力学习，出人头地是没错的。
是亲，但望子成龙望女成凤也不坏吗？
是教师还是提高考试分数是教师的责任呢。
学校还是学校必须在各种压力下生活
破坏秩序是集体共谋的结果。
人人都是秩序不均衡的破坏者，也是秩序不均衡的受害者。 人人都是受害者，也是犯人。
雪崩一来，据说所有的雪都与自己无关。 无辜的雪花造成了雪崩，无数电影——洪水灾害袭来时，所有的小河都说与自己无关，无数的小河策划着洪水。 只要灾害的链接足够长，参加者足够多，谁都可以“没办法”“与我无关”逃避责任。
孩子们是想上补习班还是做作业呢，不一样。
父母们是不是很乐意折磨孩子们呢？
评价量表单一、过度恶劣的竞争、监督不足、相对贫乏的资源、生存不安、下一代不能输给的恐怖、绑架监护人、孩子和教师。
当然，还是要区分主要责任。
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