专栏主任陈园元编辑记者贾琼
名人介绍
卫燕燕燕、太原市第五实验中学高级教师、地理学科教育研究领导获得太原市教育名人、太原市第一届“升华杯”决赛等荣誉。 德国教育家迪奥斯多惠的名言“教育艺术不是教授能力，而是激励、唤醒和激励”
公开讲座是所有教师教育生活中不可避免的经验，也是教师展示个人才能的平台，年轻教师可以通过成功的公开讲座展示自己的教育才能，在同行中确立自己的地位，老教师可以通过公开讲座向大家展示自己的成功教育理念和基础，同行 要讲一节课，就得把各种工作做好。 以下主要从以下五个方面谈我的意见
一、备课前的准备
许多老师认为讲课的主题还没有定下来，没有准备好或者不着急。 我认为这是错误的想法。 提取问题前的准备很重要，这是一个很好的公开课程知识储备阶段。 我的准备工作分为两个步骤。
一是学习理念，有理念上课，有理念下课是新旧课程的根本区别。 将课堂上的所有设计都应用到理念上，或者试图进行说明的话，就能够知道你的设计是多么的合理。 事先阅读名家关于高效课程的精华作品，逐步理解高效课程的要领，大胆地在自己的班级里实施，在理论上可以发挥实际的作用。 例如，“高效课程不可或缺”“好课程的四个特征”“指导教学方法的具体做法”“高效课程教师必备的八大教育素养”“如何做好高效课程”“如何做好优秀课程”“教师有效课程”“学生利用指导方案自主有效学习”“课程设计
抱着理念去上课，是教师长期关注、着眼于脚下、脚印踏实前进的道路的明亮理念去上课，是素质教育向教师提出的神圣使命。 每个学科的教师都要从学科的理想、学科的使命和学科的价值中深入思考，抽出明确的《学科宣言》。 只有这样，教师的课程才能避免目标盲目性、结果的低效性和考试的功效性。
第二，我们先决定暂定的课题，做好目的的准备，可以说是训练兵吧。 围绕这个课题，我们可以广泛收集各方面的课程准备信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我使用。 每个教案教材都充满着作者的心血，或者多或少都有其优点，读一遍，根据讲义和自己讲义的特色取精华，大胆地“拿来”为我用。 别人的例子恐怕我模仿不了，他的思想可以作为参考，据此加以创新。 有一次，我记得在讲稿准备中主要在录像中吸收了上海市年轻地理老师讲稿的时间状态-----他的构想清晰，心情满满！ 他这段录像十几次都没听过。 我可能正在对评委寻找讲课中的热情。
二、准备科应注意的问题
1 .准备详情。
也就是说，写下老师上课时说的话、学生的回答状况、老师举手的重要行动、预测学生可能性的回答状况等，相当于把书从薄到厚读。 这种方法看起来很费时间，但能精炼课堂语言，清晰构思，提高课堂效率。 当然，具体如何写详细内容因人而异，必须根据自己的情况来决定。 有多年的教育经验，熟悉教材的老教师，不论巨细，只要列举框架就可以，但是对于年轻教师来说，必须把事情做得不巨细是很重要的。 这不仅对于准备这门课很重要，对于今后的教育和自己业务的提高也很重要。 预公开讲座经过这个从薄到厚的过程，不经过从厚到薄的过程，这个课就不会成功。
2 .准备学生，准备听众。
准备学生。 首先，明确学生的认知障碍。 在上课准备时，要分析学生在这节课中会遇到什么样的问题，致力于如何解决这些问题。 对于学生普遍认为难以理解的问题，教师设计出合乎目的的教学方法，以适当的方法寻找直观形象是个难点。 学生是否学过这个课题，如果学过的话，在准备中几乎忘记了必须适当加深难易度的内容，回顾以前学过的东西到现在为止必须学过的话，看以前的知识基础是怎样的，对这门课的学习是否有障碍 特别是抽出问题后的课程不是第一天的老师，要注意当前运动员的课程是否确实达到了教学目标。 否则，上一个运动员的失败可能影响你的正常发挥。 其次，把握学生的学习心理。 在备课时，要认真分析学生的认知特点。 具体来说，在设计创设状况时，必须考虑什么样的状况下学生能够感兴趣的问题，在设计必须考虑什么样的问题对学生具有挑战性的语言时，必须考虑什么样的表达方式使学生直观有趣等。 考虑到学生集中时间的长短，要在集中时间内配置重点内容来解决，也要考虑到上课开始或半小时后学生思想不能放松时间内学生情绪的变动，学生情绪也可以花费时间来放松。 如果上课时能把学生引向高潮，一定是很棒的课。 例如在教室活动中，可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等来激发学生的学习欲望，达到让学生集中学习的目的。 再次，为学生设计有效的教学方法。 我们现在讲课的时候普遍存在的缺点是，教师说得太多，教师的角色从演员变成了导演，现在的评价课不是教师“教得好”，而是重视“教得好”的评价。
配备听众。 因为开课是大家参观评论的课程，所以有时在课程中不仅要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的心情，听课者也必须融入你的课程。 比如，想让学生读资料的时候，有必要把相关的内容作为教材给听众看。 这是因为也有因为不熟悉讲义的内容而无法跟上课的想法的学生。 另外，通过优美动态的课件，直观地将你教的内容、重点和构想映入画面，让学生和听众一目了然，心情变得开朗，课堂氛围变得和谐。 请注意，说到课件，课件的一个画面的内容不要太多，不要装满，文字多的话可以分为前后动画登场。 注意字体的大小(因为有了28号字)，最后一排学生也要清晰可见的字体颜色和样板底色的对比要清晰，外观要舒适，而且不太鲜艳，跳的不多，引起学生的注意 另外，要明确教材的地位和作用，就要为讲义的内容提供服务，它处于从属地位，决不能争取主客。
3 .新课程的教学目标是全面努力。
无论课程如何改革，好课程首先要关注学生的长期全面发展。 也就是说，好的课程不仅要考虑学生学了多少知识、提高了多少能力，还要考虑学生的身心、感情取得了怎样的发展，以及在精神上取得了怎样的成果。 我们知道教育目标分为知识目标、能力目标和感情目标、知识目标和能力目标三个方面。 但是，关于感情目标，在平时的课堂上模糊不清，或者只是接触很少的毛皮，只要课程渗透到一定的感情教育中，或者教学生如何进行就可以了。
4 .新课程的引进以新为目标。
好的课程引进，更好地激发学生的学习欲望，引起学生强烈的学习兴趣，活跃教室氛围，发挥“一石击破水中天”的效果。 有很多实施方法。 例如诗词导入法、歌导入、漫画和照片导入、故事导入、智力测验导入、谚语导入、疑问导入等，我认为成为有心的人就能“文思泉涌”。
5 .教育环节的转移追求自然。
一个课程总是由几个环节组成，准备时这些环节之间的转移是自然的，应该努力使水到达渠道，不出现痕迹。 这样一来，一门课的思维方式非常清晰平滑，学生的思维也不会因某一教育环节的突然中断或突然转变而中断，听众也感觉整门课都是完美的整体。 准备课时要寻找各个环节之间的逻辑联系，用简洁精练的语言穿着它们，不要机械地用“下次学习”这个单一的方法来牵引学生，而要形成主线贯穿整个课堂。
6 .课堂检查的选择力求精炼。
开课中的课程检查问题请不要选择“繁”“难”“偏”“古”。 所选班级的检验问题要抓住教学大纲的重要难点和疑点，以生动柔软的形式出现，难度适中，使大多数学生都能顺利完成。 这也是你们班效果的证明。 在设计练习中，每个题目都要有相应的梯度和明确的目的性，不是练了很长时间，而是学生看起来很活跃，让评审打乱了你的思维。
7 .课程要求有亮点。
下课后，自己问问自己吧。 哪些部分给学生留下了深刻印象，哪些部分给老师留下了深刻的美丽印象，成为老师们茶馀饭后话题的焦点？ 如果不是的话，说明这门课准备不充分，没有高亮。 该亮点不仅是形式的亮点，而且更重要的是该亮点应该是内容服务，而且必须舍弃该节目中脱离该内容的亮点。 准备好亮点后，要充分准备，不要像相声演员那样成功。 不是因为小部分的错误和知识上的错误使亮点变成了污点。
三、反复试行错误，及时纠正
不管上课前怎样熟悉教案，最好上课告诉学生们一次获得的经验的直接和丰富性，更加明确。 学生用上课的旗帜，指引我们上课的方向，左右我们上课。 考试讲义不一定要由指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这门课是成功还是失败，看学生的反应和自己的感情就能知道80%。 指导老师上课的时候，每次考试结束，听课老师都会提出很多宝贵的意见，不能只在这个时候听。 很多老师为了照顾你的脸，意见委婉，也许因为有话要说，所以别人的很多意见当时可能不能理解，也许不能理解，我是这么认为的，还是我这么认为的等，那时候记了一句，然后再回去 这位老师的这句话是针对哪里说的？别的地方也有这个问题吗？ 那位老师的意见有什么值得参考的地方并且能吸收、改善的地方，逐一改正课堂上存在的问题。 要精练教室语言，努力不重复语言，不要站在称赞学生也不要使用同样语言的讲台旁边，要融入学生中的学生在回答问题或读文字时，要认真听，要注视颜色和学生 如果一门好课准备好不读教案的话，只要心里有一个框架，自己就能从厚到薄地感觉到上课了。 多次讲话，准备充分，自己有信心，当然不会紧张，不仅可以流畅地向学生传达知识，还可以带来灵感，说些幽默的话。
，正式讲座
首先，考虑服装。 尽量穿职业服装，文雅清洁。 女老师可以淡妆素裹，如涂口红，显得精神饱满，给学生和评委留下良好的第一印象。
其次，克服紧张感。 有些老师上课前很紧张，这是很平常的事。 克服紧张的最有效的办法是准备、准备和重新准备！ 因为准备好了，上课还很紧张，所以进教室前需要自我调节。 教师能以学习研究的心情上课(自己来安慰自己，是来抛砖引玉，没什么可耻的，丢了人，让我更了解我应该改进的地方，告诉我这门课怎样给我留下深刻的印象)。 以展示的心情上课(我有很好的设计方案，给听课者看了自己的课程水平)，“我能”的心情上课(告诉我阿精神，这是我的课，我的准备很充分，这个课由我决定)。
另外，课前调动是必要的。 上课前一定要有上课前的调动，找机会和学生的夹克，消除学生的紧张感，如果时间允许的话，可以和学生玩小游戏，开玩笑。 另一方面，与学生交流，拉近与学生的距离，消除学生的紧张，从而稳定自己的紧张。 最后，课堂上要注重自己的教学语言幽默，富有感染力和魅力，热情，运用手势等体态语言。 为学生创造一个缓慢和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的意见。
【卫燕燕燕供词书】