教师的成功是多方面因素综合影响的结果，决不是单一方面做好事就能实现的。 光做好自己的工作，对教师来说还不够。 许多老师深刻理解，随着教育年龄的增长，只有老师能够做到，很难把自己带向成功。 那么，教师要想成功，需要在什么方面做得更好呢？
动动嘴
教师教育教学工作不能与人沟通。 与学生沟通、与家长沟通、与同事沟通，都离不开教师的嘴巴。 好老师一定有好嘴。 现在有名的老师，哪个不是健康的，而是奇怪的语言接连不断。 魏书生老师、李镇西老师等，他们不仅有优秀的教学成绩，而且能写出好的文章，他们能清楚地表达自己的教育思想、理念等，能向其他老师学习、改变。 同时，我们看到一个叫“内秀”的老师，领导和同事都认为他很优秀，但他不能用语言清楚地表达自己的优秀思想，他们不能停留在工作上。
关于知识的说明，老师自己和学生理解是两回事。 有些老师虽然自己很了解，但是有些老师可以理解，即使是对学生说不清楚的同一个知识点，也是老师和老师之间口头上的差别。 所以，在教室里学生不懂，老师只是学生笨，学生理解力差，要反省自己的教育语言:自己使用的语言正确，是不是不够精练，自己的表达有问题？
当然，老师的话不仅准确而精练，还应该有艺术性和幽默感，学生想听，喜欢上了，难以忘记听。 对于班主任，他的话应该能打开学生的心扉，启发学生的思维，重塑学生的灵魂。
现在动嘴有更现实的作用。 例如，来学校有一个“找事情”的父母，老师应该用几句话“带着”父母，让他说不出话来，消除无理要求的想法，不会使事态更加严重，也不会落入父母的话的圈套。
教师说得好不容易。 这要求教师具有高尚的道德、深厚的文化基础和随机应变的能力。 语言不好的老师说了很多实话，但是被学生欺骗而被愚弄的读书少的老师一开口，学生就会感到浅薄粗糙，反应迟钝的老师在说话时容易处于被动的地位。 能在学生心里说话的老师才是真正能和学生交流的老师。
教师的嘴绝不是两面三刀，而是教师工作中的语言艺术才能。
动脑筋
老师在工作中要有智慧，遇到问题要有解决的能力。 老师在工作中遇到的许多问题，没有现成的章法，也没有人能为你解决。 怎么办？ 只能由老师自己来解决。 处理不当会影响教学成绩，处理过重会失去教师的岗位。
我教的是高中。 由于招生政策，很多学生的入学成绩不好，不遵守纪律，我经常看到一些老师被学生“欺负”。 但同时，我也看到很多老师从未被学生“欺负”过。 两个老师教同一个班，一个老师总是被学生“欺负”，而另一个老师却没有被学生“欺负”。
首先我来说明一下什么是学生的“欺负”老师。 有的学生不相信某个老师，觉得这个老师在很多方面幼稚可笑，在这个老师的班里发生了事件，“欺负”老师。 例如，老师一讲完一个问题，学生就立刻提出不合理的疑问，其馀的学生怀疑老师讲的内容。 另外，有意识地在课堂上提出奇怪的问题和难的问题让老师回答，即使老师完美地说明了这些问题，对提高学生的学习成绩也没有任何帮助。
学生向老师提问，上课时向老师提问刻薄的问题，这不是违反纪律的行为。 但这些行为妨碍了正常的授课秩序，延误了其馀学生的学习时间。 如果老师不回答问题，老师会在学生面前丧失威信。
老师断然拒绝回答问题显然不是好办法，学生在课堂上给老师出难题的行为越来越激烈，连收拢老师都不行了。 所以，老师要动脑筋，把学生“治”好。 对于学生的疑问，老师必须弄清楚他的动机是什么，怀疑他自身是否有不完备之处。 老师分析了学生“欺负”老师背后的原因，能否回击学生有讽刺性的疑问，老师必须有足够的智慧。
和同事交往还需要智慧。 因为并非所有的同事都道德高尚。 例如，在一次民主评议中，他投了同事一票，但他得票数很少，我想你没投他一票。 如果是普通的同事，他会认为没有投掷，也没有什么，但是如果你遇到道德低下的同事，他会在你面前骂槐，做些丢脸的事，或者为别的事穿鞋。
所以，有时候虽然不惹别人生气，但是麻烦会自动找门。 不动脑筋的话，工作经常吃亏。 即使你做了好事，也得不到赞扬和肯定，别人反而会怀疑你的目的，说你的冷淡话。 其他老师经常从同事那里传来谣言，形象严重歪曲，自己却无可奈何。
所以，动脑筋，不是欺骗或利用别人，而是利用自己。 动脑筋只不过是保护自己不受欺负，受到公正的对待，消除别人对自己的误解。
动笔
老师要有一定的写作能力，写出自己的思想、理念、经验等，让别人看看。 说和写是两回事。 语言虽然起作用，但起作用的时间很短，自己和别人都容易忘记的写作文章不同，系统性，细腻，容易和大家分享。
许多老师在写文章方面都很出色。 老师在与大家分享自己的思想、理念、经验等时，这位老师的思想、理念、经验等受到大家的重视。 大家学习这个老师的文章，是被这个老师认可的，别人向你学习的时候，你会成为优秀的老师。
某位老师的教学成绩确实很优秀，教学理念非常先进，但如果他没有文章的话，这位老师是什么优秀，又是什么先进？ 所以，优秀的老师必须动笔，写出自己的优秀之处。
许多老师抱怨我，写作困难，发表困难，自己不是语言专家，不会写文章。 其实，我也不是语言系的专家，是高中物理学的老师。 我也知道自己的文学基础很浅薄，但是我很喜欢写文章，偶尔能发表几篇文章。
凡事开头难。 我大学毕业刚就业的几年间，没有写过文章。 之后，学校要求老师们在教育局的网站上开设博客，在博客上写文章。 我是一个比较顺从的老师，开博客，继续写文章。
现在看看那一年写的文章，当时文章内容很少，思维方式陈旧，读起来语言不通。 但是，坚持不懈的时间变长，文章写得很多，我自己也感到有了很大的进步。 现在和以前的文章相比，真的有天壤之别。
我觉得写的文章能不能发表，没什么必要太在意的。 不发表是很正常的，但是发表的是对自己的追加报酬。 其实，如果继续写下去的话，一定会发表很多文章。
事实上，很多教育优秀的老师不愿意写文章，让他写关于自己教育经验的文章，他上网下载别人的东西，稍加修改就成了自己的东西。 但是，文章中的教育经验不是他自己真正的工作经验，能给同事以启发吗？ 连工作经验都不会写的老师，能成为名师吗
所以，老师不停止笔耕。 写日记、写博客，在不知不觉中提高写作水平。 高质量的授课比赛，授课资源比赛的机会有限。 也许有机会，也许没有机会。 但是，通过写文章来展示自己的才能，是没有限制的。 教师假期多，沉着写作，对自己的发展大有帮助。
动动嘴，动动头，动笔，与老师的工作有关，老师把教育工作做得很好，做好这三条，不仅能使自己的工作顺利，还能给自己的生活增添花朵。
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