作者:王黎军
班主任是班主任，是班级行政管理工作决策的核心，班主任决策的依据是信息，信息的数量和质量直接影响决策水平。 这要求班主任在决策前和决策过程中，尽可能收集学生行为信息，判断学生行为的发展状况，及时处理学生问题，将风险控制在安全范围内。 班主任决策及时准确，班级管理公平科学有效。
在以计算机为中心的智能工具普及的今天，大数据分析为班主任的管理提供了科学的决策依据。 班级信息化工作是在信息获取、信息传递、信息处理、信息回放、信息利用等方面形成标准化工作流程，准确、及时地将学生在校动态信息反馈给班主任和学校管理部门，以克服管理水平过多、管理幅度过大导致的信息延迟和阻断瓶颈，做出正确的决策、迅速的决策 班级信息化工作要求班主任围绕决策信息的生成过程，开展组织建设、过程设计、人员培训、数据采集、信息分析和科学决策等工作，系统构建班级信息采集系统，为班主任和学校辅导员的决策提供依据。
正常班级管理，班主任为了了解学生的情况，以现场调查、个别访问、下级报告的形式收集信息。 这种信息的收集方式整体性、即时性和准确性有限，只能对某个时间段或某个局部的学生状况作出反应。 这种情况有多严重，范围有多广，定量参考不足，需要根据班主任的经验来判断。 如果我们改变思路，改进班委会学生干部的工作方法，在现场管理干部，干部在过程中标准化收集数据，培养学生干部为信息收集员，遇到违纪情况，需要记录的话，可以避免干部现场管理的矛盾。 数据采集实际上是学生干部的管理手段，如果有人正确、及时地记录学生违纪行为，违纪学生就不会轻易越过雷池。 这就是班级信息化工作中的组织建设工作。
在班级信息化工作中，可以收集数据。 数据的完整性不是每个数据收集得越多越好，而是必须收集重要指标和重要数据。 例如，评价一个学生的学习行为，几乎反映出工作状况的数据，再加上工作状况，学生的行为就会得到正确的评价。 我们掌握好这两项学习行为评价指标，就能集中精力收集优势资源，收集优质重要数据。 因此，学生的行为评价数据大而不整体，需要指标性的重要数据。 数据的准确性，在收集数据时，必须统一记录判断标准，科学、及时。 为了保证数据的正确性，还需要公示、查询、申诉的纠错过程。 一切收集和纠错工作，必须保证明确的负责人、工作期限和工作流程，维持长期稳定性，早令暮改。
班干部应合理分工收集数据，成为专家、专家、专家。 学习委员负责学生工作完成情况的检查和数据采集，纪律委员负责学生工作情况的检查和数据采集，生活委员负责劳动和个人卫生情况的检查和数据采集，班长和副班长负责检查和监督各数据采集岗位的职务情况。 据此，形成了班级信息采集系统的人力资源框架。 在此基础上，系统设计每个人的数据采集标准和方法，准确到什么时候？ 谁检查？检查的标准是什么？数据如何记录？ 如何报告信息？ 等等。 检验标准和方法简单明确，判断容易，操作方便。 数据的量化为了避免主观的判断，可以采用ABC方式。 例如，没有按时完成。 这种判断很容易判断。 团结的同学，尊敬老师的量化不可能，统计上不便的信息可以用案例记录的方式处理，不能进入整体评价数据系统。
专职人员的训练应该谋求专业化。 专业化的前提是人员相对固定，不可频繁更替。 学生在一个单位做很多工作，越来越专业，经验越来越丰富，相应的数据收集越来越准确。 我们的纪律委员专门负责收集工作数据，他的现场不分纪律，只做工作记录，不处理违反工作纪律的学生。 工委收集的工作数据，每周末填写工作管理系统，上网后，班主任和校长可以一目了然地看到每个人的工作情况。 这大大简化了纪律委员的工作内容和难易度，有效地保证了学生能够按时完成工作。 班主任要做的是人员训练，仔细检查纪律委员平时工作的情况，发现问题时纠正，使数据更加准确。 数据准确的学生感到公平，数据的正当性得到认可，管理团队的行政信任度高，管理工作可以得到同学们的支持。
在数据采集方式中，预先设计各种检查表格。 在企业精益生产的启示下，日本企业在生产过程中，所有环节都是通过专门设计的形式进行进展和质量控制的。 我们班主任在班级管理中，学生干部如果让他自己做决定，怎么工作是无法控制的。 我们把学生的管理工作做成一张表，教他们什么时候填写和填写。 学生按老师的要求填写完成表格，管理就完成了。 记录时间在学校上班时间完成，学生干部可以在上课时间完成，不影响学生的学习时间和放学时间。 这样就不会和学生发生冲突，工作也很简单，可以交到很多学生了。
数据采集后，形成了班级学生行为的大数据，通过大数据分析可以生成管理信息。 这个工作人手做不了。 这个时候，我们用了电脑。 经过多年的积累，我开发了专门处理学生行为信息的“金鹰学生德育评价系统”，让学生把学生收集到的数据登录到系统中，就会自动生成各种各样的管理信息。 班主任和学校领导根据生成的信息，及时采取措施，为班主任决策的科学性提供依据。 同时，这种管理模式本身就是一个管理过程，可以有效地控制学生违反纪律的发生频率。