最漂亮的繁体字-繁体字识别教育可以是“自由动作”，而不是“规定动作”

据多媒体报道，在今年的全国政协会议上，全国政协委员提出“关于在全国中小学进行繁体认识教育的提案”，提出“在中小学语文教育中实施繁体认识教育，在中小学追加繁体文字经典阅读课程，在学校书法教育中使用繁体文字”。

前几天，教育部在官方网站上公开答复了这一建议。 教育部透露，《中华人民共和国国家共同语言文字法》是《学校和其他教育机构以普通话和规范汉字为基础的教育教育用语。 除非法律另有规定"。 因此，学校教育必须依法使用规范汉字，而中小学古典阅读和书法教育则涉及繁体教育的内容。

为了推进教育，有必要引入中小学的教育吗？答案显然是否定的。 这样的话，中小学课程的教学内容就会越来越多，学生的负担不断增加，也会影响中小学本来的教育教育目标的实现。

中小学生进行繁体认识教育也是一样。 在笔者看来，其实不需要对中小学生进行统一的繁体认识教育，有兴趣的学生可以选择相关的选修课、扩大课程、参加社团活动来学习繁体。

小学生写汉字(出处:新华社)

近年来，关于中小学教育，有书法、非遗书、繁体字进入校园、教材、上课等诸多建议，增加这些教育内容，必然会面对以前的教育法律法规与中小学上课的要求是否一致，增加这些内容是否会增加学生的负担等问题，“不足”

目前中小学教育亟待解决的是应试化教育的趋势，这种趋势在一些中小学校还没有充分开展国家规定的课程，如美术、音乐、体育、劳动等。 在这种情况下，中小学要求学生进行繁体认识教育，具体来说，在操作水平上，如果不进行繁体认识考试，重视的学校很少通过考试，就会出现考试教育的倾向，学生的负担增加也不说，教师的配置也会出现问题。 因此，教育部的答复符合法规要求，从目前学校的运营实际出发。

繁体文字教育不适合中小学的“规定动作”，也可以是中小学的选修科目、扩张科目、社团的内容。 学校提出相应的开展课、选修课，可以让有兴趣的学生自主选修。 这和传承方言是同样的道理，开设方言相关的必修课，与传播普通话的教育要求不一致，而且，如果不进入考试，课程就不会受到学生的重视。 开设选修课，拓展课堂，自主选择感兴趣的学生，丰富学生的课程选择，这些教育活动也起到促进学生兴趣的作用，影响学生今后的专业选择。

其实主要的问题是，有的学校过于重视核心科目的教育，不想开设选修科目，也有的学校不是中高考的核心科目，而是必修科目。 这也是提议将某教育内容列入必修课，并列入考试的理由。 但这并不是发展学生素质、培养学生兴趣的思路。 发展培养学生兴趣，让学校重视选修课，扩大课程，扩大学生课外活动(第二课堂)，必须改革教学评价体系，同时落实和扩大学校自主权。 这样，学校的运营就形成了自己的学校特色，为学生提供了选择性的教育内容，也拓展了学生的知识面。

红星新闻缔约方熊丙奇

编辑王涛

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