判例两氏
“刚出生，是个非常敏感、没有安全感的孩子。 平时喜欢和人玩，但不知道怎么和人交往，也不能和人一起玩。 在家里，爷爷奶奶很可爱，爸爸妈妈很可爱，有四个人照顾和饲养保姆，总是穿着衣服吃饭张嘴，但不知道这影响着明显的语言发展。 老人总是说“贵人的话慢”，长大后就好了，到了3岁还不会说话，但是意识到问题的严重性，该怎么办呢
从这些事例可以看出，孩子由于父母的过度关系和爱情，缺乏基本的需求表达欲望，极少的社交生活缺乏与外部世界的接触，所以一直不说话。
应指出，引起儿童语言发育迟缓的原因很多，这些儿童的口头表达能力和语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。 主要有两种情况。 听懂的话，不会说的被称为“表现性语言障碍”。不懂的话也不会说“感受性语言障碍”。 发生的原因主要有智力衰退、听力障碍、儿童孤独症、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等。
据说孩子出生的时候，有数兆的神经连接和数十亿的脑细胞。 大脑的发展原则是被开发还是放任不管。 日常生活中如果能给孩子许多语言刺激，如聊天、唱歌、朗读等，孩子的语言中枢就会活跃起来，这个大脑的联系永远是神经联系的一部分。 如果没有这种刺激，大脑就会逐渐删除未使用的链接，影响孩子的学习、说话、阅读、写作能力。
也就是说，孩子只要倾听、看、触摸环境刺激，语言能力就会提高。
在家庭区域设置方面，如何做出适合孩子的家庭区域设置呢
爱因斯坦说:“人类智慧的发展和他形成概念的方式，在很大程度上依赖于语言。
1、家庭语言环境的重要性。
儿童语言发展缓慢，其中非常重要的原因之一是语言环境。
实验证明，不同家庭语言环境的差距达到3000万字。 在《父母的语言》一书中，进一步论证了“3000万字的差距”，论述了各个家庭的收入状况、父母的语言能力、习惯对孩子成长的巨大影响。
“3000万词汇提案”由美国芝加哥大学妇科和儿科教授达纳萨斯金博士发起。 她的团队在孩子三岁之前发现父母对他们说的话会直接影响大脑的发育。 也就是说，父母的话直接形成了孩子的大脑。
语言发达慢的孩子和普通的孩子不同，但是良好的家庭语言环境可以帮助孩子们的语言发展。
2 .家庭环境的参数。
一项研究表明，不同形态的家庭环境与儿童语言发展水平有关。 这些研究关注家庭环境参数与儿童语言发展的相关性。 家庭环境参数包括:
【家庭生活质量】:例如活动的多样性、社会交流和交流、成人介入儿童活动的程度等。
【家庭素材条件】:例如家庭书籍、玩具数量及其多样性、孩子参加文化活动的次数等。
多样的家庭环境，如游戏、日常活动、和孩子一起看电视节目等，发展孩子的听力技能，直接关系到他们的语言转换、故事、解释、口语和书面语言的联系。
3、家庭区域设置的主要形式。
为儿童创造家庭语言环境的主要形式如下:
读书(和孩子看图画书，说图画书)
【照片】 (使用有趣的照片或照片)
【聊天】 (父母必须集中精力和孩子对话。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
【场景】 (用语言描绘场景。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
【提问】 (孩子的问题或母亲的问题)
【唱歌】 (父母可以和孩子一起唱歌)。 让孩子多听，让孩子唱歌。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
【朗读】 (朗读朗朗有趣的儿童歌曲。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
“讲孩子的歌”(给孩子讲故事时，请配合声音。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
“编故事”(请孩子自己编故事，不要否认孩子。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
(1)和孩子一起分享读书的乐趣。
研究表明，孩子从小就知道的文字、单词、书籍越多，在学习一年级的发音时，使孩子浸入语言环境的方法越有利于他们的语言发展。 如果孩子能在日常生活中仔细听到父母的话，就能理解这句话的意思。 通过阅读和联系上下文，也有助于孩子理解语义。
《小熊》的图画书中有一本叫《穿短裤哦》的图画书。 小熊宝宝穿短裤！ 大家和他一样，都想自己穿短裤。 兔子穿了，大象穿了……啊，谁穿错了？ 穿短裤多么有趣啊兔子坐着穿着，河马弯着屁股穿着…看，大家的短裤不一样不穿的婴儿不要着急，看着封面，小熊教老鼠！
这本绘本是小动物学会穿短裤，最后自己也说穿。 这是非常有趣的事情。 很多孩子不想学会自己穿，什么也不说，希望妈妈帮忙穿。 有些母亲直接帮助孩子穿裤子。 这样的话，孩子的自立能力和孩子的语言能力都不能培养。
母亲和孩子一起读图画书的这个故事，给孩子听的时候，孩子感到有趣，想自己试试。 他能记住河马的样子，甚至能折断屁股穿。 孩子学小动物的样子穿裤子的时候，母亲可以用合适的语言表达他
“宝贝，你穿得像河马，折屁股。 ’孩子明白“折屁股”的短语。
贴照片，挂有趣的照片，和孩子聊天。
儿童话语的结合是从婴儿期到8岁。 在此期间，父母应该给孩子创造尽可能丰富的语言环境。 悬挂有趣的照片，孩子会更加感兴趣。
可以在房子的墙壁和冰箱上挂上有趣的照片、海报、日历、照片、地图等。 墙上挂着照片，父母和孩子聊天成为话题。 看喜欢的图，能和孩子说话。 和孩子说话的时候，父母可以给孩子说新的语言，扩大词汇量。
现在，很多家庭都在墙上贴着家庭照片。
例如，带孩子去游乐场时，父母拍孩子的照片，出门旅行时也拍孩子的照片。 这些照片贴在墙上，成为父母和孩子说话的话题。
母亲可以这样和孩子说话
“宝贝，你还记得这是哪儿吗？ 这是游乐场。 ’(词汇:游乐场)
“看，你在做什么呢，我在坐飞机。 飞机飞得很高，飞得很快！ ’他说(话:飞机)
“这是什么？这是金黄色的金鱼。 游泳，游泳，摇尾巴，吐泡沫”(词汇:金黄色，游泳，摇尾巴，吐泡沫)
“你和孩子们在做什么？这是你和孩子们并排滑梯。 ’”(词汇:排队滑梯)
有抽象的语言的话，孩子很难理解，有照片的话，孩子看照片就容易理解。 例如，“排队”这个词就是把孩子一个接一个地排在人后面的意思。
(3)讲述自己的生活，告诉孩子你在做什么。
在日常生活中，父母所做的一切都能告诉孩子。
比如，妈妈买菜回来，准备晚饭。 此时，您可以告诉孩子:
“妈妈今天买了西红柿、南瓜、萝卜、黄瓜等很多蔬菜。 还有水果。 我们有苹果和葡萄。 宝贝，让我看看。 ’他说
然后，妈妈拿出同样的蔬菜对孩子说:“宝贝，你知道这是什么蔬菜吗？ ’可以一边说，一边让孩子摸摸。
如果孩子回答不出来，妈妈说:“西红柿。 是红色的，圆的。 你还记得西红柿的味道吗？ ’他说
那时，妈妈一张一张地剪下来给孩子吃，对他说:
“西红柿是酸的。 你喜欢酸味吗？ ’他说
在丰富孩子的词汇的时候，如果能把孩子的感觉联系起来的话，效果会更好。 例如摸、捏、听、品尝孩子。 这能使孩子认识事物，更容易理解其语言，增强孩子的记忆。
妈妈说:“我喜欢西红柿。 爸爸也喜欢西红柿。 你喜欢西红柿吗？ ’我说。
3岁以上的孩子，可以用短文表达。 孩子不能表达的话，母亲可以告诉孩子“宝宝也喜欢吃西红柿”。 让孩子理解“喜欢”这个词。
在生活中，当你做一切事情时，可以告诉孩子。 不要害怕自己变成“闲聊”。 只有这种“聊天”的父母才能丰富孩子的语言，发展孩子的语言能力。
(4)用生动的语言描绘有趣的场面。
父母和孩子说话时，父母会描绘场面。 语言生动有趣，让孩子听。
例如，对幼儿期的孩子可以这样说
“宝贝，看着尿布，是不是晚上下雨了，尿都湿了。 快点抬起屁股，换尿片。 ’他说
对学步期的孩子可以这么说
“宝贝，到妈妈那儿去，过桥！ 像鸭子一样摇摇晃晃地过桥。 ’他说
对学龄期的孩子可以这么说
“妈妈做梦了，做了你飞来的梦，你带着长长的翅膀飞去北极，给妈妈和爸爸带来了很多冰淇淋，做了很多好吃的冰淇淋。 在魔法袋里。 “让爸爸妈妈吃吧。”
孩子听了一定会笑。 妈妈可以继续说话
“你的翅膀呢？ 你躲起来了？ ’他说
“试着找一下魔袋放在哪里了，还记得魔袋里有什么吗？ ’他说
这种荒谬有趣的故事激起孩子想说的欲望。 孩子什么都行。 父母也可以画出各种场面来吸引孩子。
(五)鼓励儿童提出问题，说明原因；。
孩子提出问题后，父母要重复孩子的问题，就孩子的问题说明原因。
对幼儿期的孩子可以这么说
“宝贝，你现在饿了吗？请等一会儿，妈妈现在洗手，马上喂奶。 “妈妈对孩子说要洗手的时候，能够做出伸出手来洗手的样子，婴儿能够慢慢理解了。 (词汇:空腹、洗手、喂奶)
一般来说，大人带着学步期的孩子在外面玩的时候，孩子们更想玩。 父亲对孩子说要回家，孩子不高兴的时候就说“我要坐摇滚”。
父亲可以对学步期的孩子这样说
“再玩一次吧。 我回家洗手吃饭。 妈妈做你喜欢的肉饼汤，宝宝吃肉饼汤。 ’他说
对孩子说“玩一次”的时候，父亲伸出手指示“1”的意思，让孩子理解数字的意思。 把回家的理由告诉孩子，孩子听到的语言信息变多，为孩子提供更丰富的语言环境。
(六)向儿童提出问题，促进儿童思维；。
有些孩子不想说话。 父母直接教孩子什么的时候，只需要点头或者摇头。 大多数情况下，父母都是自己一个人自言自语。
为了唤起孩子的话语意志，父母必须向孩子提出更多的问题。 问题的方式应该是开放的，不是封闭的。
密闭型问题用“是”或“否”来回答是选择性的回答。
开放的问题不是用简单的“是”或“否”来回答问题，而是用自己的语言来表达自己的想法。
对婴儿期儿童
“你看到那个女孩了吗？ ’不要问我
“看看那孩子在干什么？他在玩球，他在对你笑。 因为他很高兴。 ’他说
对于学步期的孩子
“你喜欢这个玩具吗？。 ’不说
“你喜欢做什么？。 ’他说
对学龄儿童来说
“宝贝，你喜欢上学吗？。 ’他说
“宝贝，告诉妈妈你在学校有什么新鲜事情吗？”
可以开放的问题培养孩子的思考能力，他们有必要用句子回答问题。
(7)教孩子读孩子的歌。
儿歌是儿童最喜欢的语言形式。 孩子唱歌的特点是口感清晰，押韵，喜欢宝宝，宝宝的记忆也很方便，宝宝很快就能记住。 他们学习之后，读了好几遍。
例如，玩具歌曲
玩具，我爱你，每天和我玩游戏。
轻轻拿着，轻轻放下，给你洗脏东西吧。
玩具爱你，游戏结束后做好准备。
这首儿歌短而爽朗，押韵，孩子容易记住。 母亲可以慢慢读，多读几遍。 不需要让孩子和你一起读。 孩子听多了，他们应该知道怎么读。
孩子也能从孩子的歌中养成收拾玩具的好习惯。 孩子收拾好玩具后，母亲可以对孩子说“玩具排得整整齐齐”。 这样孩子就明白了孩子唱歌“整齐”这个词的意思。
孩子习惯了唱孩子的歌，也可以让孩子自己做孩子的歌。 他们读了自己创作的孩子的歌，感觉很有趣。
4，父母必须改变孩子的教养方式。
根据教养方式的不同，对孩子的影响也不同。 教养方式主要有四种类型
【第一种】:控制类型
【第二种】:溺爱型
【第三种】:无视型
【第四种】:正面管教型
在上一个案例中，父母说因为母亲哺育孩子而失去了孩子的表现力。 这种保姆式的饲养是溺爱型的教养方式。 母亲擅自决定了孩子的一切。 孩子一句话也不说，父母可以猜测他们想要什么。 以前，孩子不想说话。
肯定的管教方式是不溺爱孩子，不惩罚孩子的教育方式，可以培养孩子的责任感和独立能力。 父母想给孩子提供语言环境，所以必须尽量让孩子自己说话。
比如，孩子哭着缠着父母的时候，父母不要急着帮助孩子说。 首先请孩子说明原因。 孩子不想说的话，父母应该给孩子思考的时间，让他们思考。
比如，孩子开始哭了，妈妈可以问
“宝贝，你能告诉我为什么哭吗？。 ’他说
孩子不回答。
母亲说:“不说，母亲不知道。 妈妈正等着你想告诉妈妈。 ’他说
这时，母亲可以观察孩子的表情。 从孩子的表情可以判断孩子是不知道想说什么、不想说还是想依靠他。 母亲可以继续鼓励孩子说话。
“妈妈在等你告诉妈妈。 ’他说
等了一会儿，孩子也不说，妈妈提醒孩子说
“你想要那个球吗？ ’他说
孩子点头后，妈妈可以继续说
“如果你想要球，以后可以说“想玩球”。 妈妈想听你自己说的话。 请对妈妈说“想玩球”。 "“我不知道。”
母亲告诉孩子想听孩子的声音。 鼓励孩子慢慢说出自己的想法。
0随着儿童语言表达能力的逐步发展，他们对自己有信心。 和其他的孩子交往时，他们知道用语言和文章表达自己的想法的方法。
我想为孩子创造一个好的家庭语言环境。 父母也可以让孩子和其他孩子接触很多，一起玩。 和别的孩子玩的时候，孩子可以从别的孩子那里学到更多新的语言，进一步提高他的语言能力。
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