什么是
交流障碍？
所谓交流障碍，就是在信息传达和对话的过程中，信息的意图被打扰和误解，交流失真的现象。 在人们交流信息的过程中，通常受到各种因素的影响和干扰，交流受到阻碍。
沟通障碍的主要表现是什么？
口语沟通障碍:
难以理解
鹦鹉式地重复别人的话
用语言表达，不太清楚的词语。
非口语交际障碍:
手势，使用脸的表情，不擅长理解
我不擅长使用和理解身体语言
互相连接的注意力不够。
普通人的社交交往如何？
正常儿童语前的沟通能力是什么？
沟通动机
眼神交流/视线追踪
专注/互联关注
模仿能力:语音/动作
轮流转
游戏技能
情绪调节。
儿童语言障碍与语言治疗综述
儿童语言发展障碍的范围:
由于听力障碍、发育障碍、智力障碍、脑损伤(脑外伤、感染、脑瘫、缺血缺氧性脑病等)、发音器官结构异常(唇腭裂等)等原因，儿童语言能力发展受到限制，导致语言发展缓慢、语音不清晰、语言理解和表达能力障碍、语言流畅性缺陷(口吃)等语言障碍。
儿童语言障碍的表现:
一岁还不会说单词
两岁还不会说双语的话
三岁还不会说简单的句子
到了4岁口齿不清，也有发音不清的现象
五岁还不会讲完整的故事
2~5岁期间，语言能力明显退步
三个月以上的口吃现象，有严重的倾向
发育迟缓、智力障碍、听力损失及脑损伤、唇腭裂等疾病伴语言功能障碍。
语言治疗服务的内容
(1)临床诊断
通过病史咨询、儿童临床表现观察、先进检测技术应用，临床诊断儿童的语言发展与沟通能力及相关生理病理状况。
(2)语言和交流能力的评价
通过家长访谈、问卷调查、临床观察和应用，了解儿童语言发展情况。 包括语言前技能、语言理解和表达能力、社交和沟通能力、发音器官和口肌功能、发音完成度等各方面的能力。
)语言治疗和沟通能力训练
1 .提高语言前技能
语言前技能是儿童语言能力的基础，包括注意力、模仿能力、游戏技术、沟通等方面。 孩子没有这些能力，就不能发展出更高水平的语言能力。 语言治疗师设计了多样性和趣味性丰富的活动，学习和发展上述语言之前的技术。
2 .促进语言理解和语言表达能力
根据孩子的个人能力、适当的语言发展阶段以及孩子周边环境的需要。 用不同的训练方法(如提高听课训练)促进语言理解和表达。
3 .提高儿童的社交沟通能力
通过小组训练和生活场景仿真，孩子们可以使用语言技术，进行不同的社交活动，如问候、讨论游戏规则等，以提高孩子们的社交沟通能力。
4，改善发音的清晰度
儿童发音器官结构异常(唇腭裂等)、口唇、舌部和下颌肌肉能力差或控制不当、听觉障碍、语言环境复杂等，儿童发音可能不准确。 语言治疗师通过发音训练和口肌协调能力训练，指导儿童使用正确的发音方式，改善语言的清晰度。
5 .改善讲话的流畅度
儿童可能受到生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或语言环境的不良影响而导致口吃。 语言治疗师通过确定口吃的原因，提高儿童对话的流畅性。
6 .改善儿童噪音问题
除了生理因素之外，发音方法不当，说话太急促，喉咙肌肉过于紧张等，有声音沙哑，说话时有声音，语调异常的可能性。 语言治疗师不仅教孩子正确的呼吸方式、速度、音质，还教孩子正确发声的方法，防止孩子的噪音问题进一步恶化。
7 .改善饮食和吞咽能力
儿童生长发育缓慢，脑功能障碍、口腔感觉异常、口部肌肉控制功能障碍可能引起儿童饮食和吞咽问题，并影响儿童的营养吸收，引起儿童营养不良。 语言治疗师通过口部肌肉锻炼、口腔感觉综合训练、调节食物粘稠度、调节儿童饮食当时的饮食等方法，改善儿童饮食和吞咽能力。
不说话还是说不清楚需要剪掉舌头的筋吗？
被称为“舌肌”，在解剖上被称为“舌带”的是舌下的软组织带，一般来说舌带对语言的影响很小，孩子不会“不说话”。
即使舌头装饰带太短，也只会影响孩子发音的一部分，主要是舌头的声音(发音时需要提高舌尖)，比如“d、t、n、l”等辅音，“不会说话”“什么都不会说”，不会发生口吃。 如诊断舌线束过短，可采用简单的舌线束矫正术矫正。
如果孩子的发音能够马上恢复的话，就没有必要应对了，如果孩子养成了不好的发音习惯，还是要给孩子训练语言能力。
