不知道从什么时候开始“规则”变成了有大争议的词语。 很多人认为孩子应该获得更多的自由，批判一切规则的规则是强制性的要求，有的父母认为孩子不能再有孩子就会“无天”。
许多父母看到这两个观点的争论不清楚，似乎很合理，不知道自己该怎么办，我先不评价，今天我们认真地谈谈规矩吧！
1、规则规则意识是指在心中以规则为自己行动基准的意识。 儿童规则意识的形成，是从他的法律经过自律过程，承认、接受儿童对成人制定的规则，最终内化的结果。
这个定义的重点是“从他的法律自律”的过程，规则承认，接受，最终内部化。
因此，如果规则没有完成自律，经常被命令的话，就没有形成规则意识。
孩子起初不遵守规则，但他们依照自己的喜好生活，孩子渐渐开始遵守规则，主要是父母特有的权威感和强制服从。
，例如，我们要求孩子晚上睡觉前刷牙。 这完全是父母提出的规则，孩子不理解规则的实施意思，按照自己的喜好去做，不监督的话违规行为会经常发生。
皮亚杰在此基础上提出规范化理论，认为当孩子将外部规范要求变为自觉的行为规范时，就形成了规范意识。
我们不必每天提醒他们刷牙，他们自己做。 另一方面，孩子在每天的练习中越来越熟练，形成了习惯。 另一方面，也许父母认为孩子“刷牙的话牙齿就不会成虫”是正确的，所以孩子内置了父母的规则。
这种情况下，孩子在感情上容易接受成人的观点和要求。 这是规则内在化的过程，也是规则意识的形成过程。
儿童内化规则的过程中重要的过程是儿童的心理活动
孩子可能对是否应该遵守规则有很多想法和感情。 为什么要遵守规则呢？“如果我不遵守，你会受罚吗？ “不刷牙父母会不开心吗？ “刷牙会让妈妈高兴吗？ 」一间道
“遵守这个规则对我来说有什么价值呢？ 好处？ 还是别人的赞扬？ ”孩子这种内在心理活动中的思想矛盾和情感反应，会影响他们的规则内在化和规则意识的形成。
2，在对遵守规则能给孩子带来什么样的价值的研究中，研究人员让4岁孩子的家长就他们家庭各个领域的习惯和生活规则，如晚饭时间、睡觉时间、周末的安排等做了问卷调查。
经过4年的追踪研究，发现4岁时家庭秩序确立的孩子8岁时的数学水平比其他孩子高。
在2004年对5岁幼儿的研究中，研究人员首先让12名教师评估91名家庭儿童的社会行为发展，同时寻求幼儿家长对家庭常规问题的答疑。
分析结果表明，睡眠时间越长的孩子，合作能力越强，对学习活动越感兴趣，能够积极参与合作活动。
让我们再看一次研究。 美国心理学家鲍姆林德对139个孩子，分别在4岁、9岁、15岁三个年龄段发现了长期的追踪研究
第一个是
父母在孩子小的时候对孩子提出很多合理的要求，慎重地说明应该保护孩子的理由，制定明确的规则，一贯。
结果:当孩子想将父母制定的规则内化，孩子的规则意识得到充分发展时，孩子的学习能力更强，社会能力也更优越。
第二个案例:
父母在孩子小的时候就给孩子设定规则，让孩子做自己想做的事情，对孩子的行动没有制约，失去了父母的权威感，孩子的规则意识的发达很淡薄。
结果这些孩子成长为青少年后，他们的学习能力和成就动机相对较低。
第三个案例:
父母在孩童年幼时依靠惩罚和强制策略维护规则，很少向孩子解释遵循这些规则的原因，要求孩子严格遵守，孩子的规则意识不够发达，心中存在很多冲突。
结果:这些孩子在青少年时代行为问题少，但社会价值难以内化，觉得自己的想法不重要，更关心自己能否得到别人的认可。
我们得出的结论是
从小就养成规则和规则意识是很重要的。
创建规则和运行规则的方式也很重要。 在制定规则的过程中只重视“他的律法”，强调父母的权威，如果孩子不能帮助“他的律法”制定“自律”的过程，效果也不好。
在认识到
规则的重要性后，怎么做才是正确的呢
首先，父母的心要正确认识规则，孩子需要规则意识，要符合孩子的年龄特征。
3岁左右，孩子发展自己的管理能力，知道自己需要在规定的时间内自己洗衣服，自己吃饭，完成自己睡觉的活动。
随着孩子的社会交流能力开始萌生，孩子在玩玩具时知道谁先玩，有别人睡觉时不要吵闹的规则，礼貌地打招呼，说错了抱歉，别人帮助自己，这是孩子有规则意识的
孩子进入新环境时，也学习规则。 要进博物馆参观，就得看排队买票的电影，不能大声说话。去室内游乐场需要拖鞋。去游泳需要换泳衣去幼儿园需要带要的东西等，也是孩子规则意识的体现。
其次，规则必须符合儿童发展的特点，从生活习惯和社交习惯开始，不要多，要慢慢稳定。 规则要直观，形象化，不能多，要保持一贯性。
父母可以和孩子一起考虑容易注意的标致。 例如，用画或照片贴在鞋柜旁边注意等。 最好是三条，最多五条规则。 五条以上的规则无效，孩子们感到很多束缚和要求，容易混乱和忘记。
伦敦心理学研究所Frances Gardner教授通过家庭母亲和孩子的交流，发现家庭规则前后不一致会显着提高父子冲突的频率。
有些父母认为，看到孩子行为的变化，规则真的很有用，想自由地增加规则，改变规则。 孩子行为的变化需要过程，随意改变规则，如果孩子还没有把偶然的行为改变成习惯，还需要适应别的要求。
3、如何对孩子遵守规则的父母进行行动示范，关注孩子的心情，从他的法律中完成自律的过程。
父母对孩子的高反应度有助于规则的内在化。
爱荷华大学的科汉斯卡教授( Kochanska )从父母和孩子相互反应的观点出发，研究了这个维度对孩子规则内在化的影响。
她观察了孩子各自在2岁半和4岁半和母亲玩耍的场面，记录了母亲对孩子的反应度和母亲使用权利下达命令的次数。
最后记录了儿童规则的编入效果。 儿童对规则的嵌入效果是通过孩子在母亲不在时是否遵守规则、是否破坏规则以及母亲是否报告孩子在家遵守规则来测量的。
研究表明，响应性高的母亲同时也不会使用权利对孩子发出命令，孩子也具有内置更好的规则的能力。 这是因为响应性高的父母不需要用权利来控制孩子的行为，孩子不是和父母一起工作，而是和父母一起工作。
由此可见，父母对孩子的反应度更高，有助于孩子更好地内化规则，形成规则意识。
这也不容易理解父母关注孩子，及时反应，可以在孩子和父母之间形成合作关系，而不是对立关系，孩子当然希望照父母说的去做。
0孩子们开始学习这些规则时，我们必须用语言暗示“这是你自己的事，这是你自己的事”。
帮助孩子认识到这是他的决定而不是来自大人的命令，帮助孩子看到自己的价值“吃得这么快，别人夸奖”“因为是你做的，帮助别人”
这样的行为会提升孩子的心情，他们会意识到这些行为的价值，自己变得擅长之后会变成“自律”的行为。
孩子养成了坏习惯，我们要做的事就难了很多。 父母首先要通过他的律法，让他明白以前的行为是错误的，现在必须改变。
这个过程很困难，父母在使用权威性要求的时候，应对孩子的心情，孩子的行动变化的时候，只有让他的心感受到价值，才能重新振作起来。
很多父母犯的错误之一就是，没有意识到规则的重要性，在自己醒来的时候，用强压的方法，忽视孩子内心感受到的必要性。
规则的设定是孩子在最初的3年里最难的，但是坚持规则反而会让孩子幸福。
孩子经常尝试和挑战规则。 如果我们妥协改变规则的话，孩子会感到规则被打破的。 只要自己吵得厉害。
美国的教育专家说，3岁左右的孩子做了让你烦恼的事情时，“他现在8岁了，我让他做吗？ ”的建议。 如果你的回答不是的话，就必须阻止他。
最后展开看，大人的许多行为变化也是从“他律”到“自律”的过程，比如运动、读书，以及现在流行的卡片。 虽说不自律，但是他不是在规定自律吗最后的效果是想形成自律性。
加微信13146113352进入父母交流群。 关注微信公众编号【fumu_com】，精选欧美顶级育儿杂志的内容，给你每天的育儿干物。