小学四年级的时候，老师布置了“我的理想”的作文题，我写了一家开花店，结果破天荒得了及格分数，暗示着文章和企划布局很好，但理想并不伟大。
那还是呼吁实现“四个现代化”的时代，我明白了有责任的老师不能让孩子抱有“养花人”的理想热情，但是他忽略了孩子进入自然世界时多么幸福，能自然地教授ta知识是什么样的
在城里长大的80年后，我小时候学不到钢琴，没能看到图画书，自然是自然的乐园。 那些植物和昆虫对于我小时候的我来说有着比较高的魅力，下午妈妈睡了之后，我蹑手蹑脚地走出床，飞到院子里，用凤仙花染指甲，摘下树花当水果吃，在门楼的土堆里翻土鳖脱落的壳，在草丛里虎
为了不让
这种“讨厌晚了”的遗憾情绪持续下去，我的孩子还在肚子里的时候，我决定把沉迷于这种自然的快乐传递给他。
牵着图画书的手进入自然世界
我的孩子语言发达得很快，连同年龄的女孩子，在他学牙的时候，我都把他带到南比勒陀利亚寺给鸽子和乌龟，只会说一个字的他竟然在下午记住了“鸽子”和“乌龟”这个词，我高兴地突然醒悟过来——他和妈妈一样本能自然地着迷了。
厦门是一个清晨被鸟叫唤醒的城市，我家正好在雷鸣湖边，一出门就能遇到热闹的自然世界。 我决定带着孩子从这里了解世界，发酵他的自然爱好，培养他最原始的审美观。
于是，雨后我们在三角梅下观察蜗牛爬行，沿着紫荆花根部的泥迹寻找蚯蚓家的晴天，我们看见白鹭沿着湖边翩翩起舞，看见鲫鱼水面飞起，刮风时，我们落在地上的紫金花瓣，三角梅 黄昏时分，我们潜伏在湖边的草丛里，用蜘蛛丝捉红蜻蜓，把细红丝系在腹部，观察飞行轨迹。 早上，我们悄悄地探访小昆虫们的家，在田间寻找蚂蚁的洞穴，在大叶子里寻找女贞瓢的壳。周末，我们跳进万石植物园，取出仙人掌红薯的茎一样的水果，品尝了和火龙果的不同。 我们还去看、摸、嗅各种竹子。
进入自然世界后，孩子兴奋地有意识地用眼睛、耳朵、嘴巴、手自然地触摸，巨大的好奇心战胜了他的时间有限的关注力。 延长孩子的兴趣也催化了我的坚持，我决定带着孩子单独观察昆虫世界，然后深刻理解昆虫世界。 我从市图书馆里找了很多色彩逼真、图案多样、故事趣味强的动物图画书，在夜晚、床上、灯光下，两人一起围着书，两人的心同时沉浸在发酵爱好的喜悦中，孩子渐渐知道蜻蜓幼虫的扇子和蝴蝶幼虫的蛹，知道蚂蚁和蜜蜂的具体分工 有一次，我们在自行车道上发现蚂蚁在运送大餐粒，失败了好几次后，就返回救援队。 孩子那么静静地盯着蚂蚁，一看就快了半个小时，然后歪着小头向我回顾整个过程，叹息蚂蚁真的像画册上画的那样有智慧。
在自然世界中培养孩子的共感性
世界上所有母亲的共同愿望，就是孩子有健康快乐的人生。 人人要得到真正的幸福和健康，就必须有一定的共感性，知道与外物的交往。 要培养5岁孩子的共感性，任何否定、拒绝、建议、提问、逻辑分析、说明的道理都是徒劳的，必须让孩子从自然界理解道理。
我把孩子带到柿子树下，捡起自然掉下来或有虫子出来的青柿，轻轻地抹上刀，滴下浓浓的透明汁，保存在小药罐里，告诉他那是天然的胶水。 我们把风吹来的花瓣和树叶干净地夹在书里做成了植物标本。 晚上回家，带着小和尚在灯下用标本和柿子的粘合剂把小船、青蛙和花篮粘在一起。 我淡淡地说——看，世上的一切都有用处，被大地母亲抛弃的也是一样。 孩子想的那样点头。
我带孩子去热带林区，寻找各种寄生植物，看见绿萝弯弯曲曲地爬上相思树，看见枫树在榕树的树枝上扎根，看见菖蒲一片寄生在九里香。 退潮的时候，我带着孩子探索海洋世界，看到海葵紧紧地贴在礁石上，他和潮水复盖之后，说明有毒的海葵和多么丑陋的鱼类共生的淡淡的菜肴和蛤蜊平安地生活在礁石下。 我从来没有说过孩子是怎么和别人打交道的，但他有一次自主说两个孩子在打架，说要像锦葵和丑鱼一样打交道。 一听到孩子说的话，我就知道一切主张都是值得的。
年，男孩5岁了。 是个好奇心强的快乐少年，看到清澈的波浪就不像声音，看到小河就会听到溪流和海流的不同。 他有惊人的记忆力，感兴趣的几乎可以通过眼睛看到，马里亚纳海沟的生物如掌，能清楚地说明旗鱼和剑鱼的不同，至少能一口气说出20中的恐龙及其特性。 但是，他仍然没有说一切都是平等的，人和一切都是相互依赖的道理，看到蚯蚓在水泥上挣扎着回到土里，看到在路边乞讨的老人分开食物。
人与道理，多数情况下相遇是因为憎恨早，但憎恨晚，是因为很多道理只是在书中相遇，没有在现实中约会。 大人用嘴教孩子的道理不过是大人的道理，孩子在自然界中自己发现的道理就是他的道理。 在这个世界上，我们谈论人生，能够耐心引导的只有自己的孩子，那就是带着孩子，带着好奇心，我们一起自然地进入，教会约会的道理，相遇的时候理解，一起成为有兴趣的人吧！