一、班主任习惯培养战略1 .起点低
一年级六七岁，他们年龄小，依赖性强，手力弱，没有接受过正规的教育训练。 有耐心，对学生设定的目标要求起点低，只要教师转换思维，站在学生的立场上思考学生的负担、情况，学生就能踏实、分阶段、踏实地走下去。
2、要求细致
一年级学生天真活泼，以形象思维为主，对抽象概念的理解不够，尺度也无法把握。 因此，教师向学生提出的习惯要求不应太空虚，不应太模糊。 纤细，必须是真实的。 学生一听就懂，懂得做法，操作性强。
3、训练要严格
提出细节要求，不好好进行有效训练，等于空话。 而且训练要严格，要有不达目的不放弃的气概。 为了掌握学生的礼仪，学生上学见老师时必须打招呼。
4 .检查必须勤奋
小学生持久性差，意志薄弱，容易发生循环往复现象。 因此，培养学生的良好习惯是一项长期而艰巨的工作。 检查是鼓励学生长期工作的好方法。 定时检查和不定期检查相结合，人口普查和抽样检查相结合。
五、评价要快
每个人都急于想知道自己努力做的事情会得到怎样的评价。 一年级学生更是如此。 为了适应学生的这种心理，在训练检查过程中，仔细观察记录典型情况。 好，进步及时表扬坏，退步时注意。
6、游行很多
一年级学生天真活泼，对小学生活感兴趣，但他们分辨善恶的能力很弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。 因此，教师必须教育学生。 教育学生最有效和直接的方法是榜样。 游行的形式也很多。 可以是教师自己的游行，也可以是身边学生的游行，还可以是典型人物的游行。
7 .帮助是真实的
学生是一个个体，他们之间有很多不同，当然习惯上的不同也是不可避免的。 如果有些习惯不好，就要找原因多帮忙。 通过教师的耐心教育、父母的行为指导和学生的示范熏陶，可以培养和提高。
8、联系要紧密
学生良好习惯的培养，只有学校重视，家长不合作的话，很难取得实效。 有些父母因为没有比较，无法正确认识学生的习惯现状，所以第一年级的班主任必须马上联系父母，反映孩子的习惯培养状况，特别是问题、不足等。
、班主任活动组织战略班活动内容广泛，作为小学第一个年级班主任，组织班活动应重视学生年龄特征，教音乐，积极参与，提高能力，体验成功。
1 .配合学校的大规模活动组织班级活动
初级班主要按照学校德育(包括行为规范教育)的要求，特别是科技、文化娱乐、竞赛、实践活动、主题活动等整个学校的教育活动内容，组织班级活动。
2 .结合语文学科内容组织班级活动
班级活动和学科教育以全面落实素质教育要求为出发点，兼任语文教师和班主任的我们经常为组织活动的时间不够而烦恼。 在开展教育活动的同时，考虑到教育与教育活动的协调点，学科内容当然也是教育活动的内容。 第一个学年的班主任将语文教育和班主任的工作相结合，以语文学科的综合学习内容为线索，指导班级活动，一举多得可以说是一石数鸟。
3 .结合教育教学偶发事件组织班级活动。
一般来说，我们的教育活动大多有计划，有组织，在某些情况下实施，但在教育教育过程中偶发事件频发。 因为学生是具有无限可能性和发展潜力的个性生物，教育本身具有动态生成的特征。 这是班主任发现的目的，需要以偶发事件的内容为线索，以教育智慧创造性地组织教育活动，使学生感受、理解和达成知行统一。
三、班主任创新技术1 .活用自己的特点
初级班主任应善于利用自己的特点和优点开展创新创造性工作。 例如，一位老师擅长音乐，可以用音乐来组织生动的活动。 另外，一位老师擅长美术，能用简单的笔画教育学生。 另外，班主任的文字基础很好，可以做孩子的歌，也可以做诗来教育孩子。
2 .巧妙地使用信息技术
信息技术是代表时代特征和社会发展趋势的重要技术。 初级班主任要掌握一些先进的信息技术创造创新思路，分享自己的教育理念，分享孩子们在学校里的表现。 例如，采用美图秀秀秀，可以统一处理学生活动的一个画面的易企业秀等软件制作音乐故事的微信、班级的公共编号、云影集等共享孩子们在学校的表现的家长会上，使用数字故事和视频等
3 .采用头脑风暴
班主任的创新思想和创造性做法都有自己灵感的上帝之笔，但我们必须记住“你不是一个人在战斗”。 我们将头脑风暴这一团队思维方式，运用在班级建设和班级活动的创造性方面。 每次班主任接受工作任务或准备开展活动之前，都可以召集副班主任、相关学科的老师、家委成员，开展头脑风暴。 首先，提问“怎样才能使我们班的活动更具特色”，然后请全体成员提出意见。 最后，你们选择最有创意的想法来策划。
、班主任应急处理技术在普通教育教学过程中，每个班级都会发生意外的特殊事件。 这种突发事件的应急处理也有一些技术。
1 .记住“三个第一”
一旦发生，突发事件，班主任的老师必须达到三个第一位。 最初的时间处理，例如搬运到医院。 第一时间向学校领导汇报。 第一时间通知父母。 这三个，其实是告诉了我这三件事的重要性。 处理的时候有前后的顺序，特别是在到达医院的过程中要与家长联系，不要等家长来医院，而要通知学校。
2 .建立“两个后续”
处理突发事件后，要做两个后续工作。 第一，接下来的兴趣、问题。 班主任必须主动打电话，再次去医院，在孩子家慰问，看望孩子，进一步了解情况。 二是充分理解各方面的意见，综合情况后协调处理。 后续处理，必须使班主任公正合理，处理结果尽量让当事人接受，使当事人不会直接对话引起矛盾的加剧。
“纸终于觉得很浅，知道这件事绝对要做”。 小学一年级的班主任工作千头万绪，但是爱孩子的心、爱教育的心、爱伴随着孩子的身心发展规律，遵循教育法则，在实践中思考、总结，一定能和孩子们一起开始幸福的成长之旅！
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教育不容易，而且一直在关注。