在环境问题日趋严重的今天，环境教育的意义更加深刻，能否在幼儿园开展环境教育，从小就开发幼儿的环境意识，让他们长大后能够自觉履行环境保护的责任和义务，是一个意义深远的问题。
一、生态环境的创设方面:人的生命需要绿色，孩子们更需要绿色。 让孩子们尽量在绿地、池塘、庭院、室外开辟草坪、庭院、菜园，利用自然之角、动物之角，让幼儿体验植树、种花、养草、种菜的乐趣，创造清洁美化的育儿环境，使他们萌发出爱护环境的感情。
二、装饰环境配置方面:幼儿园各个角落都可以使用，设计环保海报等，幼儿可以在鉴赏过程中接受教育。 在室外、楼梯间的墙壁、走廊等设计环保题材的壁画等，在班级内张贴“珍惜小树苗”、“地球是我家”、“蓝海”等环保标语——用各种方法培养幼儿的环境意识。
在班级内的各个角落利用，宣传有关环境的知识，宣传世界环境日、植树节、爱鸟周、地球日、臭氧日等环保节日的意义和内容，在幼儿享受的过程中接受教育。 另外，周围多种美丽的花、草、树木，让幼儿沉醉在美丽的自然气氛中，产生爱的心情。
三、文字环境配置:利用橱窗和标语向家长宣传环境保护知识，宣传世界环境日、植树节、爱鸟周、地球日、臭氧日等环境保护节日的意义和内容。
四、语言、音乐环境配置方面:每周利用一次广播，具有绿色宣传教育的效果。 通过室内外广播，播放小鸟的声音、动物的叫声、环保歌曲、环保小故事等，构成周围环境和立体空间环境保护教育网。
我们既然创设了环境教育环境，教师就必须在教室和日常生活中对幼儿进行环境教育，充分发挥环境教育的作用，把环境教育纳入幼儿园创设的环境教育环境中，把环境配置作为环境教育的教具。
认知活动“自来水是从哪里来的？ 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析。 除了教室教育之外，还可以带着幼儿看录像，河水如何进入大池，进入自来水厂，进入水塔和千户万户的转移过程，可以直接看到，使幼儿的印象更加深刻。
另外，将幼儿在吃完饭后带到休息等时间去参观生态环境方面的配置，使幼儿能够接触自然界的各种生物，了解自然界各种生物的相互关系。