“字客三父子，永远文章四人。 ’他说
所谓“三父子”，是指历史上有名的“三苏”，是指父亲苏洵和两个天纵才子苏轼和苏辙。
在“唐宋八大家”中，三父子占三席，举世瞩目。
苏洵擅长写论文，他的文章论点鲜明，论据有力，语言尖锐雄辩有说服力，且加上透彻的见解，当时文坛领袖欧阳修也赞赏他。
苏辙是一位善于操纵众多文章的散文家，他的文章“洋澹泊，深酒温粹”出色。
苏轼是三苏中成就最高的是最有名的一位，诗、词、散文、书法、画无精彩，文恣意，诗题材广阔，词豪放，散文云流水、姿态横放，可谓文坛领袖和文学界的“金满贯”选手。
除了文章的名字永远写下来外，在人身边，苏轼诚实坦率、豁达、豪放、不受约束的苏辙淡泊、老练，两人是完全相反的个性，虽然和谐不同，但人生的成就各有千秋。
看到父子三人顶峰的文学成就和鲜明的个性，我想作为父亲，苏洵是如何培养出这么优秀的两个儿子的。
最好的教育方式是身体力行，相信三字经中苏洵二十七岁奋斗在读书，大器晚成的典故是不知道的。
“苏老泉，二十七。 开始生气读书。 他虽然年纪大了，但还是后悔。 尔小生，应该早点考虑。 ’他说
年轻时的苏洵家境很富裕，因为自己眼高没有学习的意思，18岁就考过入学者，没有通过考试，一点考试也没有，没有经济压力，所以在山里游泳。
直到苏洵结婚生子，他态度严肃，看着自己的哥哥和内哥，名声合格，不久进入工作中途，才受到刺激，加上妻子的激励，学习。
迷惘的苏洵也想为孩子们树立好榜样。
苏洵根据自己的人生经验，强烈感到读书越早，学习兴趣越好。
他在引导两个儿子上学的道路上也煞费苦心，他比较了自己年轻时顽固的孩子的心理，深刻理解并运用这一点，使两个儿子成功地爱上了读书。
他在孩子们玩的时候，故意躲着读书，当孩子们惊讶地想知道父亲在读什么时候，他急忙收起书来，看起来很神秘。
时间一长，两个孩子就会对书感兴趣，即使父亲不在身边，也会像饥饿一样读父亲的藏书。
因材施教，活学兄弟二人性格大不相同，苏轼外向奔放，苏辙恬静。
苏洵知道两个儿子的性格，他看见上司的锋芒暴露，容易惹人生气，就叫他“轼”，叫他“轼”，我不怕你的外表”。 收敛苏轼，降低自己，进而提醒自己被称为“子瞻”，也是在积极考虑工作之后。
内束苏辙是“辙者，善也在祸福之间”，希望进一步取“子由”字，让自由更加自由。
这位老父亲的良心和殷切的期待，在苏洵的《名二子说》中也毫不留情地叙述着。
“轮.轮.辐.盖.轸都有工作车，但轼有无所事事者。 但是去贺县的时候，我没有看到那是整车。 轼，我不怕你的外表。 天下车，不知车辙，车功者，不知车辙。 但车仆杀马，患不及辙，是辙者，善处于祸福之间。 辙，我知道免除。 ’他说
在父亲的引导下，苏轼苏辙从小就开始练习作文。
最受欢迎的例子是苏轼十岁时，面对父亲的作文主题“夏侯太初论”，“人可以打碎女儿的墙壁，破釜不出声可以打倒猛虎，不可以变色为峰蚋”这句话。
勇敢的人可以打碎有价值的美丽玉石，但是可能被瓦钵的破裂声吓到。虽然可以和猛虎斗争，但是可能会被野蜂毒蝎吓得失去惨淡的颜色。 说明人们可以去大风大浪，但有可能被小阴沟倾复。
能写出这样论点的警句，就能看到其中的小苏轼自主读书、锐意思考的过程。
这充分说明苏洵提出的不死身读书和活用教育理念，苏家兄弟在写论文的过程中，必须充分达到以下几点
阅读历史资料充分理解夏侯太初这个历史人物。 (主题性地阅读，提高知识的宽度和深度)活动头脑中的素材，引用参考，发言造句。 用逻辑思维写人物评论。 (提高逻辑思维能力和想象力)提高这种主观能动性的方法确实值得我们学习，综合思维训练和写作是这项活动本身推动自己成长的绝佳手段。
教育长，一起学讨论，知行钻研苏洵的同时，带着两个儿子一起学习，阅读主题理解文章和讨论。
例如，指导两个儿子写下《春秋》、《论语》、《孟子》等古典理解和感想，与他们讨论。 两个儿子十几岁的时候，他和他们一起探讨了国家兴衰的本质原因。
这是父子之间的自主探索，在这种合作交流中共享学习的喜悦，在思维训练和创作实践中不断体验知识的深奥。
在无限的乐趣中学习提高，在学习中获得幸福，真正实现教育长久。
从
年开始一年的丰富的思考训练最终给两个儿子带来了利益。
他们学习知识，不仅知道如何学习，而且形成了独立思维和独立文章写作能力，懂得运用学到的知识分析事物，有真正的知识。
尊重内心的自由，能创造出真正的优秀作品的苏洵经过二十年的读书努力获得名声，但是没有办法。
人生之门完全关闭，另一扇门就会打开。
苏洵不是老人，他舍弃名声专心读书后，文学实力一天千里。
在他读书的十年间，精神上自由地阅读思考和文章，不必考虑功效性，既然不能立功，为什么不退休立言呢？
就这样产生了许多名作，如《权利书》、《衡论》、《若干策略》。
苏洵的阅读方式和精神，深深地影响着苏辙，兄弟俩，尤其是苏轼以后的作品，体现了父亲的理念。 那个如下
人只有倾听内心，为自己的心灵而活，他才能获得真正的自由，自由的灵魂才能创造真正的伟大作品，永远留下名声。
苏轼在人生起伏和逆境中表现出的自由意境，也足以令我们仰望
“不要听树林里打叶子的声音，为什么叫，徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨持续一生。
春风吹酒醒来，冷得山坡照耀。 回头一看，总是萧瑟的地方，回来，风雨无晴。 ’他说
开阔视野形成的人生大规模构造苏洵年轻时豪放，一天游中山玩水，确实如下
“男孩高兴地摔在鞍马中间。 纵观世界，爱这个宇宙的宽度。 ’他说
二十多岁以前，读书几乎荒唐，不能写文章，名声不大，可以说什么事都没有完成。
但是，这样的乐山乐水经历，在扩大苏洵视野的同时，打开了两个儿子的新世界之门。
父亲旅行的经验，在途中遇到的人和事情，是宝贵的精神财富，给年轻兄弟无限的素材和想象。
他们憧憬，憧憬，在脑海里神游多次，促使他们作为文人独特的思考，人生的巨大结构逐渐形成
“晚上喝东坡醒来，回来好像是三倍了。 孩子的鼻子响了。 不要敲门，倚着拐杖听河声。
长恨这身子我没有，什么时候忘了露营。 夜深风静。 小船死后，江海过着馀生。 ’他说
公元1056年，苏洵带着两个儿子来京考试。
年仅22岁的苏轼高中上榜，着名的都城——20岁的苏辙也是科入士，父亲苏轼一时春风得意，出风头。
由此，苏洵运用身体力行的表率作用，培养了两个儿子的读书习惯。
兄弟俩各自的性格特征，教材，运用书本知识。
同时发现新问题，解决新问题，与孩子们一起学习讨论，知行合一，教育成长。
在自己多次尝试、彻底抛弃名声、埋头读书的经验中，读书人应该尊重内心的自由，能够写出伟大的作品理念，苏辙为文学创作带来了一生的利益。
最后苏洵的年轻游历又开阔了两个儿子的视野，影响和最终帮助他们形成了人生的巨大结构。
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