对牛弹琴
照片上有帅哥弹钢琴给牛听，但是牛只吃草，牛不听。 那个问题的出现，是因为牛还是弹琴的人？
经常听到同事的抱怨，学生总是说不听老师的话。 当老师，你看起来很累，我想，写下这篇文章，答应读者的要求。
说不定读了这篇报道，你会得到想要的答案。
对牛弹琴，不问牛到底是因为牛，还是因为弹琴的人，这是我们无聊时值得讨论的话题。
据说这个年代流行新的养殖方法，这个现在不是给鸡鸭等饲养动物唱歌，如果它很舒服，鸡就喜欢下蛋。 这也像我们人类一样，听音乐心情很好。
搜查了好几次，有年轻人作为证据。 确实好像有那种事。 也许弹牛琴也是可以评价的。
如果这是老师的作业的话，直接给老师回答“给牛弹钢琴到底是谁错了”，那完全是暴徒，像学生时代的我们一样，喜欢暴徒。 学生举起双杠，有些老师会被学生双杠所困扰。
上次的课又发生了有趣的事情。 关于课程的重点，我要求学生把黑板上的重要内容抄在书上。 大多数学生都是认真抄写的，我看见一个同学好像什么也没做，走路问他，为什么不写？ 他回答的是“老师刚才说，不要写”。
我真的没有反应。 不能写什么？ 当我反应过来时，学生们已经大笑了。
这不是开玩笑，是真的。
这就是最典型的学生向老师举起棍子。 但是现在我们面临着这样的问题。 我该怎么办？
对许多老师来说，这还是行不通的！ 直接批判。 如果批评无效，ruzi就不要告诉你。 现在老师是个弹琴的人，我们把学生比作牛。 比方说有点不合适，但我们总是轻松地把这个作为故事。 哦，我错了。 这不是真相，是我编的故事。
现在老师手里拿着琴，每天给学生弹琴。 这不是我们老师干的！ 对大多数学生来说，这个琴弹的琴声大家都喜欢。 但是，有很少的部分，不知为什么，他左耳进了右耳，好像听不见。
比如，我在班里每天强调，学生读书是为了自己。 我讲了大半学期，突然有一天，花心血问学生。 读书是为谁读的，大部分学生说是为自己读的。 但是，我窃窃私语，说我们成绩好，老师拿更多的工资。
而且我还说你们表现的好坏和我的工资没有关系。 考虑一下倒数第一和第几个差别。 我投给你们的钱是九牛一毛。
作为教师，必然会遇到无数这样的事情。 特别是负责的老师，每天看到这个症状，真的会吐血。
老师这个弹琴的人，长时间弹钢琴，自觉美丽，给学生以尊敬的教导。 但是，极少部分学生只让自己的身体成长而不学习知识。 弹琴者难免愤怒涌上心头，“对牛弹琴”一词应运而生。
前面讲了两个搞笑的故事。 那么，我们就认真起来，一起来讨论一下对牛弹钢琴是牛的错误，还是对弹琴的人的错误
首先从牛的视角来考虑
怎么从牛的角度来考虑呢？我们把自己当成了那头牛。 好，开始吧！ 嗯，前面有人弹琴，琴声好像还不错。 试着听听。 嗯，太棒了。 听着的我心情很好。 啊，我今天刚出来，第二天天黑了，主人把我拉回来。 不要饿着肚子回去。 我必须赶紧去吃。 这琴声很好，但填饱肚子是最重要的。 如果这个弹琴的人找到了我的草，或者找到了有草的地方弹琴，我就会认真想听他弹的琴，我必须给他一个脚踏实地的鼓励。 但是我现在很饿，我赶紧去找食物。
牛也许不一定这么想，但毕竟我们不是牛，所以我们先这么想。 我们不是牛，但我们是人，是那个琴演奏者，当然可以更轻松地站在琴演奏者的视角来思考问题。
琴演奏者:听起来不错。 我今天心情很好。 拿着琴出去玩，为什么没有人呢？前面有牛，没有人，牛也是听众，所以我给他弹了几首琴。 哈哈，今天真是个令人高兴的日子。 看牛仔仔细听，不吃草仔细听我的琴声，我更弹琴……啊，牛仔细听是怎么跑的，怎么跑的？ 牛牛2快回来啊，啊，啊，我好意地让你弹琴，我热情地叫你，你竟然头也不回来就跑了，真的很生气！
真是“对牛弹琴”啊孩子“牛”教不得！
的故事结束了，好像真的不能对牛弹琴，是徒劳的表情。
作为老师的我们，鉴定也很好地抱怨。 一旦学生抱怨没有听到，有一个主题想让说还不会做的学生看黑板，他每天都提醒学生不要在上课的时候做白日梦，但是刚注意到就开始白日梦……有很多话要说，经常发生。
在众多老师的心里，感觉自己每天都在给牛弹琴。
但是，我们真的能分析这个有趣问题的根本原因吗？
本质上，牛是饿着肚子来听钢琴的。
是的，根本问题很简单。 牛饿了，来听琴声。 代替你，你愿意吗？ 两天说不要吃，然后去听喜欢的音乐会，绝对要认真听吗？答案很明显。 大多数人肯定都是先选择去吃饭，吃完饭再去听音乐会。
既然找到了问题点，我们全部探讨如何解决这个问题。 因为牛肚子饿了所以能听到琴的声音，所以我能停止时间给牛做草，或者在牛身上找到有草的地方弹琴，一边吃草一边听琴的声音。 那真是“牛间美”啊。
虽然
看起来很简单，但是我们的思想发生了霸权性的变化。 从对第一头牛的抱怨变成了解决牛最感兴趣的满肚子问题。 对于我们教育的小学生来说，有时会吃得这么饱。
教室一放学，学生抱怨为什么不听是没有用的。
学生喜欢一定很有趣，自己想听。 上次我开了课，但是因为没有把握第一次开课的时间，所以非常失败。 几天后同事说话，那天的课成功了。 我喃喃自语，这叫成功，为等待批评做好了思想准备。 然后她说:“你的课总是带着笑容，学生上课很容易，我平时的课总是很认真。”
起初我连自己都没发现，所以我班的学生参加性非常强。 学生参加可能是这个原因。 在我的教室里有时会开玩笑，有时会认真，有时会表扬，批评。 所以，我的教室是在非常轻松的气氛中完成的。 所以，在我的教室里，不用担心学生做白日梦。 学生好，学生想听，认真听是理所当然的。
有很多这样的案例。 比如，请学生搞好卫生，这就像牵牛去听钢琴一样，动弹不得，请不要告诉学生，今天要搞好卫生，我要表扬你。 就像给牛弹钢琴喂牛草。
例如，最常见的放学后作业。 对于很多老师，预计会批评很多学生的作业混乱，批评的次数变多了，老师厌烦了，最后无可奈何，还用了“对牛弹琴”这个词。
那么，为什么我们不用别的观点来思考问题，我们的学生是怎么想的呢？ 对作业认真，我觉得昨天的作业写得很好，字也写得很好，老师不赞扬我，接下来就随便写了。 对平时的作业不认真，这种事，总之好坏都是这样想的。 但是现在，如果老师说想表扬作业写的东西，学生们会怎么想呢
我在给牛弹钢琴，但是牛不听。 我们不能抱怨那是牛的错。 相反，自己反省，创造了牛边吃草边弹琴的条件。
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