我们在日常习作中使用语言描述时，还要注意以下两个问题。
一、注意语言描写的格式。
1 .提示语在前面。
老师环视着大家，说:“同学们！ 上课要认真听。 ’他说
2 .提示语在后面。
“同学们！ 上课要认真听。 ’老师环视着大家，说话的重心很长。
3 .提示语在中间。
“同学们！ ”老师环视着大家，集中声音说:“上课要认真听。”
的提示词后变了，孩子们要注意标点符号。 仔细观察示词后面的标点符号，示词放在后面，冒号成为句号的示词放在中间，冒号成为逗号。
以上三种是我们常用的语言描写形式，在小学阶段的作文中，应用这三种形式进行语言描写即可。 文章中，我们可以交替使用这三种形式，丰富作文的表达形式。
二、语言描写不仅仅是“说话”。
首先，看一些句子，体验句子的不同。
对客厅说:“妈妈，你看到漫画书了吗？ 」明明喊道
莉莉说:“这不是我打破的。 我到达这里时，花瓶掉下来了，”他匆匆地说
叔叔站在路边喃喃自语。 “这是什么时候？。 你还没来吗？ ’他说
弟弟抱着父亲的大腿在开玩笑。 “爸爸，希望你能拥抱我！ ’他说
这四个词中没有出现“说话”一词，但我们可以看出，这些词都是语言描写，含有强烈的感情色彩。 如果把“呼喊”“辩解”“嘟哝”换成“说话”，句子就会变得平淡。 在最后一句中也没有出现和“说话”这个意思相近的词语，我们在读文章的时候能感受到强烈的感情。 孩子们在描写语言的时候，根据情况的不同也会恰当地使用语言。
下面有几个与“说话”的意思相近的词汇，孩子们可以作为素材积蓄起来。
大声吼叫
控告斥责陈述警告评价的投诉
自言自语，夸夸其谈
含糊其辞地闭上嘴，闭上嘴，闭上嘴，闭上嘴，闭上嘴，都回答不出来
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