骄傲是个人将成功事件或积极事件归因于自己的能力或努力的结果而产生的积极的主观感情体验。 在骄傲的概念中，评价是核心指标，通常在目标达成或任务成功时根据自我评价或他人评价产生骄傲。 骄傲作为常见的自我意识感情之一，具有动机功能，严重影响着人们的行为。
骄傲有两个维度，一个是个人夸整体的自我，另一个是个人夸特定的行为，也可以分别称为α骄傲和β骄傲。 自我意识情感理论认为，骄傲可以分为真实的骄傲和傲慢的骄傲，真实的骄傲是由内部、不稳定、控制引起的骄傲，是由内部、稳定、无法控制引起的骄傲。
有体验真正骄傲的倾向的个体和有体验傲慢骄傲的倾向的个体，有明显不同的人格特征。 从最大5个人格因素来看，真正的骄傲与外向性、舒适性、责任感与稳定性呈正相关，骄傲与舒适性、责任感呈负相关，除此之外，真正的骄傲与骄傲与最大5个人格的其他因素有着显着的关系。 另外，真实的骄傲与自尊呈正相关，骄傲与自尊呈负相关，自恋与正相关，真实的骄傲与耻辱呈负相关，骄傲与耻辱呈正相关。
骄傲的认识跨文化具有普遍性，但在其他方面却有文化差异。 由于社会规范和价值观等因素的影响，个人主义和集体主义的不同类型的文化，骄傲的体验和表现存在显着差异。 在个人主义文化下，个人在表达自豪感时表达了更加积极的感情，体验了更加强烈的自豪感情。 美国考试的骄傲是基于个人成就。 中国考试的骄傲是以集体成就为基础的。 中国被考验为个人成就骄傲是不恰当的。 美国试图更积极地评价个人成就的骄傲。 骄傲的感情认识具有团体内的优势，当骄傲的表现者和认识者来自同一个国家、人种、地区时，骄傲的认识率更高。
社会在骄傲的产生过程中有着重要的影响。 公开成果的个人，与没有得到社会反馈的个人相比，要报以更高的自豪感。 个人出色地完成任务时，感到更加自豪，发现他人在同一任务中处于劣势时，自豪程度更高。
不同的抚养环境对个人骄傲的表现有不同的影响，不同经济环境下的个人对自己有不同的评价方式，经济条件好的家庭可以为孩子提供优良的各方面条件。 孩子产生很高的自我评价。 骄傲的体验水平高于经济条件差的家庭。
狮子，表示骄傲和成就感的雕像