小学的联想词一写成句子，学生就会被逼入绝境的才能
小学三年级以上的时候，就会出现基础练习、关联词。 这个知识点，对于刚刚接触到关键词的孩子来说，真的是很难的题目。 具体的表现，在造句方面，充分显示了学生比较年轻的一面，或者是被逼的优秀一面。
联想语只要简单，学生就可以接受。 但是，种类多的话，学生的思维真的会放出来，在作成的文章中，让老师看到，选择具体的缺点好像也很困难。 今天我们来看几个例子。 不要认为这个问题很简单。 到了学生那里，这种思维不是老师们所能控制的，或者是太阳系外的思维。 问题的想法处于混乱的状态。
的第一种想法是不会下雨的联想词。
从主题可以看出，学生在转换、因果、假设、条件这4个关系下写文章时，只是一个语言场景，即雨，对学生来说不是下雨的关联词
下雨了，没出去玩。
虽然下雨了，但是我们去学校了。
下雨的话就不能去公园。
尽管下雨了，我们还是去学校了。
第二思想，万能母亲造句。
学生在制作这两组关联词时，基本使用同样的句子
母亲不仅美丽，而且能干。
母亲不仅美丽，而且能干。
我们首先不评价哪个句子是对的，那个是错的。 第一，学生造句的思考还没有开启，只限于少数的语言场景。
第二，学生不太擅长理解关键词之间的关系，关键词学生理解句子前后的逻辑关系很模糊。
没有学生这个参考资料，只凭自己的判断写出来的文章，不知道该怎么评价。 I该怎么办？ 老师举个例子，和学生参考吗？那只是模仿，或者思考有限。 让学生自己认识到，他们真正理解这个概念的时候，也许会成为逻辑上很强的语言哲学家。
这里的提案请不要急着让学生写文章。 特别是刚接触联想词的时候，更多的方法应该让学生选择问题。 这是因为这些特定的语言场景容易理解关联词之间、句子之间的内在逻辑关系。 造句不仅知识扎实，而且是逐步提高基础的练习和运用。
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