文言文在中学语文阶段是一个很难的部分，同时中考占了很大的重点。 这次的错误是整理中学阶段的文字虚言部分，不要让大家过分背诵，以流畅的形式出现，读一读，不是很容易记住吗？
字很流利
那个字代替了人的东西，是在名字之间翻译“的”
作为动词的“去、去、去”，用作助词是不可译的。
1 .用作代词:可代行人、物、代事。 一代人大多是第三人称。 解释为“他”，解释为“他”。
/策非其道，食不可发扬适材，鸣不可通其义，执策临之，曰:“天下无马！ ’说。 (《马说》)
2 .用作助词:
a .结构助词、连体词的标志。 定语和中心语(名词)之间可以翻译成“的”，但也有不能翻译的。
/小监狱，虽然不能观察，但一定有爱情。 (《曹人斩论战》)
b .结构助词、宾语前置的标志。 提前用于宾语后，在动词的谓语或前置词之前，翻译时必须省略。 宋何罪(《公输》)
c .结构助词。 主谓语在句子中作为主语、宾语或分句使用时，“这”在主语和谓语之间使用，起到取消句子独立性的作用，不能翻译。 翻译的时候也可以省去。
/孤独有孔明，犹鱼也有水。 (《隆中对》)
d .音节助词。 只能用于形容词、副词或者几个动词的末尾，或者用于三个字之间，或者用于四个字，起调整音节的作用，没有意义，翻译时必须省略。
/不一会儿，狼穿过马路，狗坐在前面。 (《狼》)
3 .用作动词:可以解释为去、去、去。
/休耕垄断(“陈涉世家”)
那个字写得流利
这个词代替我和他，指的是“这个”和“那个”
后加数词翻译“中”，意思是反问翻译“莫非”。
1 .作为第三人称使用的是“他，她，相当于此”。
/妻子跪下问其理由。
2 .作为第一人称活用。 相当于“我”的“自己”。
/自报姓名。 (《伤仲永》)
句中反问的声音相当于“怎么了”“怎么了”。
/真的没有马邪吗？ (《马说》)
4 .指示代词:相当于“那个”“这个”等词。
/那个人的眼睛很安静，如果听到茶的声音。 (《核舟记》)
5 .指示代词:表示“其中的”，后面数词多。
例:蜀的朴素有僧，其中一个穷，其中一个富。
字写得好
把“以”作为介词“把、持、用”，根据、在、证、从或连词就像“而”，偶尔要弄清通假。
1 .作为介词出示依据，解释为“依据、依赖”
/先入为主。 “为什么要战斗？ ’”(曹人斩论战)
表示工具、方式、方法，解释为“用、拿、拿、服从”
/穷人从南海还债，诉诸有钱人。 (以下省略介词宾语。 政策不是那条路。
表示时间的地点，解释为“在、从”。
2 .作为连词
将目的解释为“来、用”。
指出动作行为的原因，可以解释为“原因”“原因”。 /不喜欢东西，不悲伤自己。 (《岳阳楼记》)
范围解释为“到达”，表达为“已经”。
/奇怪的男性。
语调好
字可以翻译，可以存在，可以服从，可以反对，也可以给予
形容词后表比较，动词后表被动。
1 .是的。 没错。
/穷人对富人说。
好的，从。
例:乱世丧命，不求王子听。 (《出师表》)
3 .和，一样。
/身高八尺，自己比管仲、乐毅。
4 .到达。
/指着豫南，到达了汉阴。 箕畚运往渤海的尾巴
5 .放在形容词后面，表示比较，一般被解释为“比”，有时被解释为“比”。
/生和我都想要，想要的东西比生人还要多，所以不要放肆。 (《鱼我的所欲》)
6 .被。
/受人束缚
语言流畅
与
连词应清楚，并行接受和转变
承译“次”翻译“但”，状语后缀表。
1 .表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或“不翻译”。
/敏感，喜欢学习，不害羞。
2 .表示继承关系相当于“而且”、“而且”、“就”或者不翻译。
/选择了那个善良的人，然后改变了那个不善的人。
3 .表示转换关系相当于“但是”、“但是”、“但是”。
人不知不觉，亦君子不在乎吗？
4 .修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等或不翻译。
/面朝河捕鱼，河深鱼肥。 (《醉翁亭记》)。
