作者:毛志杰
指导:不要轻视老师为作文写的“评论”，体现老师的用心，遇到第四类老师是你的幸福！
对于初次学习作文的中小学生来说，大多数人对作文感到不擅长，作为老师，保持学生写作文的兴趣是很重要的。
其中，最有效的手段就是老师给学生的“作文评论”。
同时，“作文评论”是师生交流的阵地，“老师是否认真阅读了学生辛苦写的作文”。
那么，大家常见的“作文评论”是什么方法呢？
1、“优、良、中、差”型评论。
也许是因为作文的删改太多，老师不能详细看每个学生的数百字作文，所以一眼看十行，就能从印象中给出“优、良、中、差”的评价，其中包含的“评论”应该是学生自己能理解的吧。
这种情况似乎也能理解，但对学生来说不太公平。 “800”这个字的作文是老师决定的。 为什么写完了也读不完
没有这样的“评论”，学生不仅找不到改进的方法，而且一次简单粗鲁的“优、良、中、差”也容易失去对作文的重视和兴趣。
2、“A+++、+ +”型注释。
为了让学生理解自己作文的“班级”，很多老师发明了这篇作文的评价方法。
优点是没有“优、良、中、差”的强烈对比，但是会伤害学生的积极性。 看的都是“a”，不同的是后面的“+”数不同，等级分开。
对于学生来说，自尊心不会受到损害，也许可以保护他们对作文的兴趣，但是他们无法正确地面对作文的问题。
老师看了，但是我觉得没有时间给学生的每篇作文提出正确的建议。 要是能在教室里说明一两个例句就好了。
3、“通用型标准化”的评论。
在网上可以看到很多作文评论的“标准化模板”，教师每种作文类型都有不同的评价和评论。
这是应对学校检查的奇怪产物，评论似乎“文采飞扬”，但对学生作文的实际提高没有多大帮助，使用这些手段对中学生作文也是不负责任的表现吧。
4、“个性化”评论。
除非学生的作文被抄写，否则不论优劣，每篇作文都要有自己的特点。
所以，老师的“作文评论”也应该是个性化的。
对于不同的作文、不同性格的学生、表扬、批评、建议、鼓励，能够做出这样的“个性词”的一句评论，对学生来说是很大的鼓舞。
通过这样的作文评论，学生可以发现自己的不足和优点，对作文感兴趣。
也许是因为老师的“评论”成就了今后文学大师的道路
那么，最令人印象深刻的“作文评论”是什么类型呢？