从什么时候开始，老师的幸福感越来越少的职业就越来越多的老师反映了学生的困难，对不学习的事情很在意，对不在意的事情也许还会写惩罚站、斥责、检查，不小心的话，学生就会跳起来。 面对将教师推进舆论和法律窗口的前所未有的压力，老师和学生一样跳舞，亲友送挽联:后辈当了老师。 教师，这几年一直神圣的职业为什么这么严重？
为了改变教师的现状，有人认为无论用什么手段都不强调教师的尊严，也有人认为学生不尊重教师是不学习的根源——教师的待遇太低，直接接近公务员是唯一的办法，最重要的是教师没有惩戒权。 有的人要求教师重新给予惩戒权，有的法律规定学生不听话就坐戒尺，直接管教，面向恐怖的心，学生不好好学习吗？
在某个老师的课上看着学生，说话很难听，很生气。 许多孩子向家长学习，让老师学习，好像你欠他们的情。 我想说的是:学习是为了你自己而学的！ 帮我学习，不是真的帮我学习。
既然我自己向他学习了，他又急于做什么呢？作为老师，我尽责任教他好书，做好课程完成了任务。 学生不喜欢学习而是完全随心所欲，这才能体现学习完全是自己学到的。
学生去食堂吃饭，吃得太多自由，食堂的厨师从来不急，这表示吃饭真的让自己吃，学习是不完整的。
老师的焦虑来自一些原因，中国历来有“教学不严，教师惰性”的老教训，放任学生不是教育责任第二，目前的评价机制要求教师用学生的成绩证明自己的工作成果。
对家长的说明也是重要的因素，很多家长认为用自己的钱把孩子交给学校和老师，孩子不好好学习是老师没有尽到责任。
由此可见，学生的学习真的不仅仅是他自己的事情，现在的评价机制只要求教师保证质量并进行教学，即使不结合学生的成绩，教师也不需要强迫学生像厨师一样淡定的学习。
话虽如此，老师是否应该重新安排自己和学生的关系，尊重孩子们呢？既然要为自己背书孩子们的成绩，那么应该把孩子们看作不仅是学生，还是和自己一样的人呢？因为他一边为自己学习，一边真的帮助了你
评价机制把学生和教师联系起来。 两者是利益共同体，是互相帮助的关系。
这种观点估计很多老师都不会接受，从古至今，学生都是受学校监督的对象，这种教育观念的前提是学生作为未成年人既不能自我管理权也不能自觉学习，应该在教师的监督和监督下好好学习。
这个理念与人类具有学习本能的原始设定相矛盾，不尊重学生为人，因此教师的指导和建议大部分时间都不轻松，以前尽管有戒尺和惩戒权。
随着网络时代的到来，知识的获取比以往的任何时代都要快，教师的重要性大幅度降低，如果像过去那样希望我尽全力去教，我会感激不已，恐怕已经不可能了。
是利益共同体，要相互尊重，相互支持，相互感谢
许多教师之所以感到冷淡，是因为觉得自己的付款得不到学生家长的理解，重要的是为什么要得到家长的理解？ 学生是家长管理的猪群吗？ 肥育后需要向父母申报吗？
真正能理解教师的只有学生，只要教师认真地把学生当作和自己一样平等的人来对待，不仅是自己监督的对象，也不是人形的自我学习成绩单，学生应该感谢教师的知遇之恩。
父子关系是教育的基础，这也适合学校教育，不能有效地学习规制和规制的关系。
想和学生真挚接触的老师肯定会被学生所爱戴。 这样的学生难道不会提高成绩吗？