最近，教育部发表了《深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，其中“高校教师经所属部门批准，可以开展多点教育”，有利于高等教育质量资源的共享。 在高中，中小学“分享教师”是否可能？ 在基础教育领域，长宁有哪些“共有教师”新探究？
解放日报上观报道，长宁区延安中学教育组创新影像转播课，实时转播优秀教师优秀课程，辐射组内大批学生。 分享优秀教师，分享教学研究，实现班级插件，领导小组内中学强校工事实验学校。
“视频转播课”分享优秀教师
“我是骑自行车的爱好者，打算从上海骑拉萨，通过哪个省级的行政区？ ’我说。 “来看看中国各地有什么好吃的，食物中的美食地图”…省吾中学6年级的特别地理课，搬到了视频转播课专用教室。 讲台前的“老师”，是大屏幕另一边的延安初级中学6年级(5)级地理教师、长宁区2017年级课程教学一等奖获得者郭李骏。
“你怎么知道下周的天气，去玩会是个好天气？ 中国在冬季春天经常遭受沙尘暴袭击，中国哪里受沙尘暴影响最大？ ’我说。 ……仅仅40分钟的地理课程，从气象地图、食品地图到世界地图，这两所学校、两个班级“共享”的郭老师带着大家看了各种各样的地图。
省吾教室的郭予轩先生，对这个“共有教师”带来的地理录像转播课感兴趣。 “坐在自己学校的教室里，能听到延安中学老师讲课，好厉害！ 课堂信息量大，原有这么多地图，延安老师的课堂生动有趣，同学们很喜欢，对地理的认识也增加了”郭予轩说。 省吾中学地理老师胡志福关注学生上课前的预习和放学后的作业等。
去年7月，省吾中学正式进入上海市中学强校工程实验学校，隶属于支援学校延安初级中学和延安中学教育组。 本学期，省吾中学六年级二班和延安中学六年级二班创新探索影像转播课，双方不仅在地理教室教学现场实时推广，还在地理教育方面坚持“同标准”“同进度”“同准备课”“同评”。
“选择地理学科开展视频转播，另一方面，省吾中学目前学校全体只有一名地理教师，因此，现在胡志福老师和延安中学地理小组进行合作教学研究，无缝对接，与新中考的跨学科案例分析相结合，提高学生分析能力和实际解决问题的能力，提高核心素养
中学地理上最重要的是让学生对地理感兴趣，我准备了很多地图，激发了学习热情。 郭李骏说。 除视频转播外，两位老师共同教学，共同准备课程，同步作业和考试评价，细致地进行到了课程的各个环节。 据记者介绍，这种双师型的同时播放，现在以地理教育为主，今后有望扩大到语言、数量、英语学科的同期。
老师去教书，学生去学习
在延安中学教育组，老师教，学生学习，共享更多延安中学质量高的课程。
“双11之间，1个是9成，2个是8成，3个是7成……前阵子正好学习分数的应用，结合双11成的案例，吸引了很多同学，也避免了分数的无聊”2年前，省吾中学数学教师沈昊从延安中学教育集团成立之初开始，就作为第一个“种子教师”在延安中学的
每周二下午是延安中学数学小组的联合准备时间。 “延安数学准备课共有六七位老师轮流准备，每个主题，每个知识，每个人都要发言，轮流发表一周”沈昊给人的印象最深的是，延安中学的数学课堂容量特别大，让学生思考的空间很多。 回到省吾中学后，他所属的数学年级组与延安中学一体化的校际合作教育研究至今为止，每周准备组在一定时间内展开统一的探讨。 优秀的“种子教师”进一步发挥辐射作用，沈昊同时担任学校科技总指导员，与延安中学科技总指导员对接。
教育组内的“共享老师”一方面是过去，另一方面是同时带来的。 延安中学每年派出3名管理干部和骨干教师，至今已达9人，进驻省吾中学担任语文、数字、英语主要学科班主任教师、准备课长、班主任、代理学年长等工作。 延安中学英语教师张佳良是领导型“常驻团队”的成员，连续三年在省吾中学开展教育。 据同为英语教师的省吾中学青年英语教师刘家悦介绍，延安的英语教师课程各环节相当规范。
“共有教师”最终成为“学生共育”
省吾中学三年级的徐诗雨、楼激励行，不仅是学校科技机器人部的成员，也可以通过教育小组参加“学生步行学”，在延安中学和省吾中学的“两位领导人”的教导下，参加各项工程探究性学习的机会增加，今年的综合头脑王——STEAM青少年电视开放 作为校际联合体，延安中学的优秀课程也在教育组内的学生中共享，使优秀学生更好地自我发展。
强校工事，延安一次中学校长许军坦白说，重要的是强教师，强教育。 影视转播课的背后有共同准备课、共同教育研究的支持，促进了学校师生的共同成长。 学校的一些特色扩展型课程，与教育组内的兄弟学校共享，长宁中学、省吾中学、延安中学3所男生部分参加营地军营课程的学习，锻炼男子气概。 另外还分享新生课程、联络课程、运动会、艺术节等，培养学生的综合素养。
“让学生进入真正的延安教室，有机会看延安中学的常态教室。 校长李学芳说:“不仅要拓宽学生的视野，也要继续学习和提高本校的年轻老师，通过共享，实现共赢。”
强校先强教师，教师是学校的根本和关键。 长宁区教育局局长姚指出，在紧密集团研究和中学强校项目中，探索实况转播影像转播课，创新“共享教师”机制是新的尝试，希望通过课程共享、教学合作研究、课程共同，最终实现教师合作培养、学生合作培养。