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直播讲师-许琼文
六年小初语文教学经验
独创性的多种语言学习方法，对语言弱的学生有奇效性。
2014年带去的学生语文平均成绩为130分。
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孩子写作为什么得不到高分？
有些父母对“为什么我的孩子写的分数总是没有提高”有疑问。我们可以根据以下三点进行总结。
不会写作文，没办法。
这种情况有点棘手，也许我们在进行指导时要从最基本的内容开始。
有的孩子看到问题时不动手，不知道要写什么。 此时，我们必须首先从审查问题和构想的观点来理解作文是如何写在TA上的。
2、作文写得不好，没有技巧。
有些孩子在看主题的时候有几个主意，但是想出主意的时候在结构上和语言上都不新鲜，所以每次打分都不坏。 稍微不小心的话，有时分数不够。
我讨厌作文，也没有兴趣。
许多家长抱怨说:“我们的孩子不喜欢语文，上课后没看过课外书，肚子里没有墨水，写作文时没有资料。”
那个问题来了，如果不读课外书的话，真的不能写作文吗，我不这么认为。
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我们应该在什么方面提高文章的水平呢？
我们经常说读书有知识点，文言文也有知识点。 那篇作文从哪里去找知识点呢？看下表吧。
由此表可知，中考作文进行评分时，评价引擎老师主要从以下四个方面进行考察。
接下来，在这四个块中，比较哪一类句子比三类句子更聪明
四类句:严重偏重问题，字数明显不足，才在18分以下。
三类句子:
Step1:内容完整，选材方向正确，得到三种句子的基点18分
步骤2 :有一定程度的情节/语言还不错，三种句子的基础是18分+4分
Step3:有无错字，基点18点为±2点
因此，3种句子根据错字等学习习惯分为4种句子的3种句子的最大增加值为6点。
两类句子:
Step1:内容完整，有文采/条理，获得两类文采基点24分
Step2.有一定意见，两类句子的基点是24分+3分
Step3.有无错字，基点24分±2分
因此，两种句子根据错别字等学习习惯分为三种句子的两种句子的最大增加值为5分。
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步骤1 :内容完整，条理清楚，语言优秀，无误字，文章基点27分
Step2:根据立意的新深度，一般句子的基础点为27点+1点/2点/3点
因此，有某种句子的孩子必须兼顾学习习惯和学习能力的一种句子的最大增加值为3分。
那么，如何帮助孩子们以这四块晋升呢？
首先写作要孩子在日常文章中养成好习惯，希望家长花时间监督。
在结构部分，有必要帮助学生学习“制作简单全面的剧本的方法”。
从语言上来说，也有必要让孩子理解句子的构造，防止孩子在作文中写这样的病句。 同时，必须教给孩子们用一定的方法使语言更加生动。
它是一个内容板块，我们可以整理孩子们在考试中经常遇到的主题，按分类逐一解决，找出其审查问题的规律。
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中考经常遇到什么问题类型？
在中考中这两种问题类型我们遇到的最多的是命题作文和选题作文。
命题作文审查问题相当简单。 我们可以把它分为名词型命题作文和句型命题作文两种。
什么是名词型命题作文？ 有中心语。
例如“我的老师”这个题目，遇到这篇作文，我的学生经常写老师的外表描写、人物描写、动作描写。 也就是说，通过这样的描写和记述，写下他和老师的交流以及日常的他和老师之间发生的事情。
那么，让我们考虑一下这种写法是否适合中学儿童写作
以上写作实际上只是停留在小学阶段，对于初中的孩子来说，遇到名词型命题需要一些象征性的手法。
还是以“我的老师”为例，我们在生活中能想到什么是老师那样教我们的，比如书和书中的几个人物。 所以，我们应该从这个角度引导孩子进行审查，这是比较新颖的，比其他孩子更加深刻。
另一个是句型命题作文，这个主题可能压缩不成简单的名词，但是句子和观点。
比如“热情使生活变好”的主题应该怎么写？
在许多优秀作文中，我们经常看一些比较段落。 因此，我们也可以帮助孩子用修辞的手法写出他的意见和应该说的东西。
我们可以在考试前整理资料，用分类的方法总结。 那么，如果出现一些句型命题，我们将这些资料分为三个段落，一个段落从浅到深都可以证明你的意见。 那样的主题很快就能理解。
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实例解说
接下来我们来看一个例子。 在上述结构、内容、语言上这篇文章写得哪里好，哪里需要修改？
从结构上说，这个文字是我们所说的文章资料中的原因和经过两部分。
原因是什么？第一段是“深夜的人在安静的时候看书，母亲这时进来引起了下一个内容”。经过是“我和母亲的对话”。
很明显，原因有点简单，但过程要仔细写。 那个在对话中被叙述着。
那个不好的地方在哪里？这个文字在语言上太简单，可以在很多地方补充。
例如，像第一段这样纯粹叙述的文字应该怎样修改呢？在句子中找到重要的中心词，可以进行包括名词、动词、代词在内的几种修饰。
制作大纲的时候，如果有人物设定的话，请在这个人物的旁边加上标记，告诉我以后描述时该怎么做。
我们整理一下，就会得到最初的技巧。 如果是记述性的语言，出现名词和动词，可以在前面加修饰语。
看看原文为什么他写得比较平淡，因为他不仅用几种语言描述，而且不用其他手法。
我们如前所述，在罗列大纲时，需要在人物旁边加上一些标签。 因此，我们在添加其他描写时，有几个方向和标准。
描写人物的目标是突出人物的特征。
例如，修正后，他说:“虽然知道母亲的心情，但是烦躁得变成了刺猬，母亲成了我发散的对象。” 这样的心理描写突出了人物当时焦躁的状态，也可以看出使用了比喻性的手法。
这就是我们可以找到的两个技巧来写出生动的形象。
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问答环节
1、孩子写作文很短，两三句话结束后怎么办？
作文之所以短，是因为没有内容。 它在编写纲要时可以把一篇文章总结成几个部分。
我们可以在考试前找一些内容试着分类。 要写关于挫折的主题，首先找一个与此主题相关的人。 然后我们可以将那个运用到自己的作文中。
如前所述，很多优秀的作文中经常出现一些比较段落，这些都适用于我们平时看到的资料。
首先，我们可以用一些简单的段落来描述当前和现代伟人(司马迁等)遭遇挫折时他们是怎么做到的。 三个故事结束后，加上自己的生活经验，这篇文章的内容比较丰富。
2、作文中怎样使用修辞手法？
优秀作文中用得最多的是排列，它能使你的作文更强，更引人注意。
我们也可以将比喻、拟人化以及诗句等其他修辞手法嵌入排列比较中。