在教育方面，教育者的研究角度往往是从教育的角度来研究的，如何研究更好的教育，提供更好的学习内容，如何激励学生甚至极少是从学校的角度来研究，研究也多从教育心理学开始，研究的目的是促进教育，作为鼓励手段可以促进学生的学习欲望。
第三次信息革命以来，知识爆发，现在对终身学习感到不安，但发现必须终身学习。 终身学习可能意味着为了适应不断变化的环境而不断进步，但如果这给我们带来了控制感，终身学习就是一种激动。
从目前教育资源分配的现状来看，由于教师方面缺乏优秀教师本身，还有地区资源分配的原因，很多人被优秀教师长期培养，现行学校制度中，很多教师只能教特定年级的特定学科，这种情况很难实现。
以上几个要素:终身学习的要求、教育研究的现状和资源分配的现状，以及基本结论，作为学习者，学校和教师对我们个人提高的帮助是非常有限的。 在这样的前提下，三线市区的学生如何反击，在取得学业成功的同时，达到了核心素养下的培养目标，成为有潜力的人。
许多教育企业正在努力解决这样的问题。 他们通过在线教育，通过互联网，使教师能够为不同地区的人同时上课。 其中，有明显的问题，教育消费偏好不同的家庭得到的教育也不同，其关系基本上如此，费用高的可能是小班优师，费用低的可能是大班优师，但大多数情况下只是普通教师。
网络教育的优势是解决教师问题上的时空问题，有利于保留教育资源，但是可以说没有真正的教育性。 更多的只是提供知识在教育上无法取代学校教育，但学校教育无法提供在线教育这样的知识，因此两者必须互补。
目前，在义务教育阶段，知识内容的选择由上而下，在线教育知识的接受由下而上，从自己需要的角度学习，同时能够获得的学习资源也很多。 人们自己也喜欢学习自己需要的、感兴趣的知识。 人性本身就有发展自己的动力。
夸梅内斯说，教育是教导所有人的艺术，学习方法，是让所有人学习所有东西的艺术。 学习方法是通过学习实践快速掌握总结知识的方法，学习方法的核心是效率，目的是掌握知识。 这不是知识的权威性是教师的时代，我们大家可以通过各种方法获得知识，学习方法的重要性是学得更快，你会成为你想成为的人。
从个人角度看，学习的目的是丧失知识，创造生产力。 基于这一目的，我们掌握的知识必然被结构化、深入理解的同时，也不是单纯的记忆、应对考试，而是留存下来的。 因为这种关系，如果能深入地掌握结构化的知识，应对知识的记忆和考试就会更简单，知识的掌握水平也会更高。 相反，如果你掌握的水平很低，就很难应用到知识上。
什么样的学习方法能促进学习效率，深入学习知识呢？同时，不是从教育者的角度，而是从学习者的角度。 为了实现这样的目的，学习方法必然是值得研究的复杂。
潮汐学社专注于学习方法的研究。 我们帮助学习者从三个角度学习学习方法。 分别是知识、思识和工具。 我们以对象为K12 (从小学到高中)阶段的学生为对象。
知识是指在K12阶段应该学习的知识，即学业目标。 现在网络上留下了很多教育资源，有很多优秀的学习资源，我们收集整理它，提供给学习者自己。
思辨是一种学习方法，分为六个主题:思维指导图、记忆方法、备忘录方法、快速阅读、知识框架和时间管理。 学习方法多种多样，但其本质与这六个方面密切相关。
工具是指如何利用internet工具找到自己需要的学习资源，以及如何有效地利用这些工具进行学习。 君子与生俱来，善与物亦假。 工具多种多样，具有各种各样的功能，如何利用工具促进效率是很重要的。
总结。 为了追求终身学习、个人对知识的需求、学业成绩的要求，学习方法需要学习的学习方法可以分为记忆方法、思维向导图、笔记方法、快速阅读、时间管理、知识框架等6大系统，其中涉及各种工具，因此使用工具， 促进效率也是必要的，最终，通过学习方法的训练和自己的学习相结合，自己需要的，不仅是想学习的知识，学习方法也可以学习，为未来的学习成长奠定基础。
