学习方法分智力战略、资源管理战略和伙伴学习。
智力战略是分析和组织学习内容，以达到更好的效果。 有复述、说明、组织三种方法。 资源管理战略通过合理安排学习时间、制定学习计划、严格执行，达到更好的学习效果。 同伴的学习，通过和别人合作，或者向别人求助，学得更快。
这是关于个人兴趣、方法等的问卷调查，有99个问题。 每个人在这些问题上意见不一。 因为答案也不同，所以如何回答问题没有“正确”和“错误”这两点。 只要你表明你对这些问题的态度，尽量表达个人意见，不要客气。 在测试时，请仔细阅读各个问题，根据问题中记载的内容与你自己的程度，按答题用纸上说明的a、b、c、d四个等级进行评价。 a .完全符合自己情况的b .基本符合自己情况的c .有些符合自己情况的d .完全不符合自己情况。 也就是说，如果在某个问题上选择了“a”的答案，请在答案纸的“a”下面加上“√”，如果选择了“b”，请在“b”下面加上“√”。 本考试没有时间，但要用自己的直观反应回答，不要犹豫、耽误时间、互相看和讨论。 请在30分钟之内完成测试。
1 .上课的时候，我经常想别的事情，老师说明的很多内容，我好像没听说。
考试的时候，我经常想起考试失败可能引起的结果。
上课的时候，我总是精神上听老师的说明。
准备考试时，我先把每个复习题的答案全文写下来(或者抄写别人的)，然后把它背下来，以便考试时全部默认。
5 .在一些主要学科或者某些学科中，我认为特别重要或者困难的章节，总是以预习为目标(上课前或者前夜)。
6 .我的记忆力还不错。 背诵课文，记住学过的内容，对我来说不是很难。
我平时没有制定任何学习计划。 寒冷，暑假期间和温本的考试阶段也是如此。
8 .在阅读教科书和其他读物时，我自己很少用红、蓝比或其他比划线或做记号。
每天晚上，我复习当天的作业，因为赶不上完成当天的作业，所以第二天的作业一般不做预习。
准备考试的时候，根据教科书自己写复习题的解答很难。
11 .寒暑假期间，我经常制定学习计划，努力按计划学习新知识。
12 .背课文时，我经常先朗读几遍，然后再打开书读几遍，试着背诵，也就是说朗读和背诵交替。
13 .老师出示的挂图、模型、标本，或者进行的演示实验，我也想弄清楚，如果不清楚的话，我也不十分注意它说明的是什么。
14 .学过的东西还记得，但因为在我脑子里混乱，所以用的时候找不到。
因为作业中有难以回答的题目，所以我必须经常自己尽力回答。 没有不得已的事情。 问老师和同学。
16 .我经常读我认为很好的文章(包括国语教科书的课文)。
17 .学习，我总是把教材的内容分解成几个部分或几个要点。
考试后的班级最好的成绩是多少，是谁，我一直很感兴趣。
19 .我总是因为能够更有条理地简洁回答老师的问题而受到表扬。
20 .上课或自己复习的时候，经常感觉时间很慢。
21 .在学习时，我不仅能够明确各个部分、各个要点的意思，还能够迅速明确各个部分、各个要点之间的联系(例如，阅读中文，不仅能够理解段落的意思，还能够迅速明确各个段落之间的联系)。
22 .在教室里，老师给出的插图、模型、标本，或者演示实验，我总是仔细看清楚，试着理解它在说明什么样的问题，或者能得出什么结论。
23 .语文课本的课文，我很少重读。 说明，知道疏忽大意，做作业就好了。
24 .我读报纸、小说和其他课外读物时，会发出声音，或者默默地一字一字地读下去，所以速度很慢。
25 .复习功课，我喜欢把课文中的相关字句、段落全部背下来，尽量不要错过考试。
26 .我不擅长说话，在课堂上回答老师的问题，在小组讨论中发言，往往无法系统地、重点地表达自己想说的话。
27 .上课时，我尽量有想对老师讲的内容。 也就是说，如果可能的话，将老师说的内容作为形象反映在脑海里。
28 .我平时不复习作业，做作业。
29 .学习的时候，因为我偏重理解，不太重视记忆，所以有重要的定义，定理，公式，结论，但是不能理解。
30 .在学习某些资料的时候，我总是读全篇，希望把它分解成几个部分和要点，我很困扰。
31 .做作业时遇到难题，我总是向别人求助，以免自己花太多时间思考。
我很明白，不喜欢背教科书上的字句，但是关键词和公式，我会努力记住的
住着记得。
33 .上课时老师讲的许多具体事例，我好像也理解并记得，但是要用简单的语言概括，我也很困扰。
有些作业我不能做，老师要求我按时交，我必须去抄同学。
猜谜的时候，我觉得很理解，但是用笔写有点不好。
36 .写文章和提问的时候，我总是先把大纲和要点列出来(再把列出的要点删改、调整等)再写。
37 .在阅读文章和文本的时候，我能够快速把握各段落的大意和全篇的中心思想。
38 .我尽可能在当天复习当天的作业并完成作业。
39 .我平时复习，但考试前夜不太紧张。 有时去玩，让头休息。
上课的时候，我尽全力专心听讲，但是很多内容还是听不懂，听不懂。
我害怕写作文。 写短文也很难。
我平时没有时间复习各种科目。 老师考哪门课是我，一般复习哪门课。
我喜欢独立学习，独立思考，遇到问题时也喜欢和同学一起讨论。
44 .老师说明知识的时候，我自己经常联想到相关的知识和事例。
写作文和提问的时候，我常常把写作内容在脑海里先不整理，拿笔写，也就是说不清楚。
因为我做作业很慢或者在玩，所以有时不能按时完成作业。
读物理、化学的时候，我非常重视书中所写的各种实验，为了想象实验的实际情况而竭尽全力。
上课的时候，老师想说的内容还没有结束，我就知道他要说什么，要做什么。
49 .学习的时候，我总是把新材料和现有的知识经验联系起来。
复习功课时，我总是用书上的字句记住，考试也努力用书本上的字句写，用自己的语言写是很难的。
51 .学习成了我的负担。 我最好早点毕业，早点离开学校。
52 .我学习的时候，不怎么提问。 有些教材看不懂。 多数情况下，也没有提出明确的问题。
关于实验课，我不太重视，也不太喜欢搞实验。
54 .在学习比较抽象的资料的时候，我经常实际联系，或者举出具体的例子进行说明。
55 .读书时很难用笔画作记号。 因为我不知道应该画哪里，应该画哪里。
上课的时候，我可以一个接一个地思考和弄清楚不能理解的问题和联想到的问题。
57 .老师安排的作业总是努力按时完成。
考试的时候，我总是很紧张，本来能做的题目也做不到，或者说错了。
由于种种原因，每天在一定的时间内开始作业是很困难的。
60 .我可以把详细的教材写在纲要上，必要时(考试时等)可以根据纲要发挥作用，写出详细的内容。
上课时，我热心听课，牢牢抓住老师的说明线索，积极思考老师说的内容。
在学习中，化学，生物，地理学科，我不仅仅是头脑，如果可能的话，我总是试着做。
听老师讲课的时候，我总是喜欢记笔记，记要点和纲要。
在老师的提问和小组讨论中，我有自己的见解，但不能当众发表。
数学理化的教材，可以请老师说明，让老师理解。 让他自学的话，有很多不能读的地方。
在学习的时候，我不满足于记住定理、公式、定义和结论。 我经常想知道那些是怎么得到的。
回答问题的时候，我喜欢根据自己的理解，用自己的语言回答，很少背教科书上的字句。
我的书桌总是整理得很好，各种学习用品总是放在固定的位置上。
我喜欢把学到的知识用于解决生活和课外活动中遇到的问题。
70 .我想学习时只要记住定理、公式、定义、结论就可以，但是对于它是如何产生的(论证的过程)不太重视。
71 .听课和报告时，能够简洁、系统地记录老师讲的内容。
考试的时候，我总是看考试题目，把容易做的题目和得分多的题目放在前面，把难做的题目考虑到最后。
学习的时候，我总是想弄清教材的各个部分、各个要点之间的联系和关系。
74 .学过的定理、规则和概念的定义，在做作业或碰到实际问题时，我不知道怎么用。
在上课或小组讨论时，我有问题，不能当场提交。
准备考试时，我总是自己提问题，检查准备是否充分。
我在学习新的知识和新的东西的时候，很难和拥有的知识和东西进行比较。
我的学习用品随便放着，用的时候总是找很长时间。
做数学练习，我喜欢风格问题，不喜欢应用问题。 我觉得应用问题很难。
80 .我有时制定了学习计划，但往往不能按计划进行。
81 .我每天在一定的时间复习作业，完成作业。
准备考试的时候，我常常根据教科书写复习题的答案要点(不是全文)。
83 .发挥出来的答案和作业，如果有错误，就必须好好理解为什么错了，该怎么办
84 .参考书和词典几乎不用。
复习功课，我喜欢把详细的资料做成简单的提纲，记得更清楚。
86 .我比较了我学到的各种知识，发现了它们之间的异同和联系。
听老师讲课的时候，我有时想做笔记，但是一做笔记，老师说的内容就听不懂了。
88 .读报纸、小说、课外读物的时候，我不需要一字一句地读，能读一句或一句(也就是说，用眼睛能把握一句的意思)，所以速度很快。
准备考试的时候，我不是系统，而是全面复习，向老师肯公开什么，然后重点复习一些内容。
我觉得在学校学到的知识，特别是理科的知识，对生活没什么帮助。
91 .复习功课的时候，我经常把学到的知识用表情和图画来暴露各种知识(比如各种概念、定理、公式、事物特性等)的不同和联系。
92 .所学到的各种知识，我一般是有秩序、系统地暂时自立的，所以在使用某个概念或定理的时候，我可以很容易地找到它。
老师发挥的答案和作业，一般来说，我只关心几份，或者粗略地看看哪个问题是对的，哪个问题是错的，不知道错的在哪里，该怎么办。
一般来说，在考试中取得了“良”(或80分钟左右)的成绩，我很满意。
95 .我重视总结学习经验，有时与同学交流学习经验。
我的记忆力不好，学过的资料记不清或记不清。
学习的时候，我喜欢思考，即使是难以理解的资料，我也总是想彻底理解他。
我在开始做作业之前，总是认真复习作业，理解教材的内容。
我很喜欢学习，学习每天增加知识，拓宽视野。
评分方法:主题分为两类，主题目前没有“-”标记从正面描述问题，有“-”标记从背面描述问题。 a、b、c、d四个阶段的回答，从对方根据问题的类型给出0分、1分、2分、3分。 从正面把问题的类型分别叙述为3点、2点、1点、0点。 总结所有主题的分数结果表明，分数越高，那个学生的学习态度就表现出习惯、学习方法、学习能力越好，反之亦然。
该考试共99题，其中属于学习态度和习惯的26题，学习方法的44题，学习能力的29题。 通过本考试，对中学生个人的学习态度、方法、能力等能够得到综合可靠的全面理解。 本试验是团体试验，也可用于个别试验。