实验中学推进“生本教育”以来，一直以小组合作学习为课程线索，在教学中充分发挥师生交流，促进学生有效学习，共同完成教学教育目标。 为进一步落实生本教育实验课改革，切实推进生本教室教育教学，提高教师推进生本教室的能力，2019年3月1日在克鲁勒市实验中学小学开展了小组构建细分活动。
下午第一堂课，全体教师根据本科的计划，以班主任为中心，开展了语言数英各科的老师进入班级与班主任合作，细分班组建设的活动。 原则上，学生应以4~6人为一组，按照学生各自的心理特征、性格特征、兴趣、学习能力等构建组，最终学习能力相当，成员之间应构成一定的互补性、竞争性、个性组。
编号群体成员，创建群体文化，设计群体名称，创建群体徽章，群体品牌，群体规则，群体内口号，老师，学生积极参与:在编号群体成员时， 老师在根据学科特点和学情建立群体成员编号的群体文化阶段，各群体热烈讨论本组名称、群体徽章及群体内口号的群体结束后，班主任进一步明确了群体成员之间的任务和分工。
组合学习是“生本教室”的基本形式，也是“生本教育”的最显着特征，组合学习是改变传统意义上的老师讲课、学生学习方法，充分激发学生知识欲望、生本教育理念下的新学习方式，是提高学生学习成绩的有效途径。 我们相信，在今后的实践中，由于教育教育工作者的不断努力，我们学校队伍的合作学习会越来越完善，越来越成熟